Роджерианское интервью: : — Xreferat.com — , , ,

Содержание

О подходе

Здесь представлены в том числе научные публикации и переводы членов общества. Большинство размещенных публикаций доступны для ознакомления по ссылкам.

Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток / Перев.: А. Б. Орлов. М. : Просвещение, 1991.

Бондаренко О. Р., Лукан У. Индивидуальная психология и Гуманистическая психология: созвучия и расхождения между психотерапевтическими подходами Альфреда Адлера и Карла Роджерса // Консультативная психология и психотерапия. 2010. № 4. C. 175—190.

Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход / Перев.: Л. И. Двуреченская, Г. С. Кожухарь, А. Б. Орлов, М. А. Хазанова // Вопросы психологии. 1992. № 3-4. С. 24-33.

Василюк Ф. Е. Я и ТЫ: Истина неравенства (комментарий к диалогу М.Бубера и К.Роджерса) // Московский психотерапевтический журнал. 1994, №4. С. 97-99.

Зирко А. В., Орлов А. Б. Аутентичные вокализации: поиск голоса внутреннего Я // Вопросы психологии. 2017. № 3. С. 61-70.

Зирко А. В., Орлов А. Б. Вокалотерапия: перспектива эмпирического исследования // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2017. Т. 10. № 53. С. 3.

Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века / Науч. ред.: А. Б. Орлов. М. : Когито-центр, 2005.

Карягина Т. Д. Откуда в психотерапии эмпатия: К. Роджерс, его психоаналитические предшественники и последователи // Консультативная психология и психотерапия 2012. № 1. С. 8–33.

Кириллова Е. И., Орлов А. Б. Интент-анализ психотерапевтической речи К. Роджерса (случаи Герберта, Глории и Джен) // Консультативная психология и психотерапия. 2010. № 4. С. 134-165.

Колпачников В. В., Куколева К. И. Соотношение самоактуализации и эгоцентризма в возрастном периоде ранней взрослости // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2016. № 1. С. 111-122.

Колпачников В. В. Типичные трудности при овладении человекоцентрированным подходом // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2016. № 4. С. 32-39.

Колпачников В. В., Тишова А. Н. Человекоцентрированный подход в организациях: утопия или стратегический потенциал? // Организационная психология. 2016. Т. 6. № 3. С. 38-49.

Колпачников В. В. Деятельность по осмыслению жизненного опыта: статус, процесс и результат // Культурно-историческая психология. 2015. Т. 11. № 1. С. 7-12.

Колпачников В.В. Овладение человекоцентрированными умениями и развитие личности человека// в кн.: Перекресток культур, междисциплинарные исследования в области гуманитарных наук. М.: Логос, 2004. С. 323-341.

Колпачников В. В. Психотехническая система обучения человекоцентрированному подходу // Культурно-историческая психология. 2015. Т. 11. № 3. С. 135-146.

Колпачников В. В. Психотехническая система клиентоцентрированной психотерапии // Консультативная психология и психотерапия. 2014. № 3. С. 80-92.

Колпачников В. В., Печуричко Е. К. Феноменология переживания подлинной жизни у людей с онкологическими заболеваниями // Психология зрелости и старения. 2013. № 4. С. 109-128.

Колпачников В. В., Колпащикова В. О. Влияние привлечения внимания человека к сновидениям на его отношение к ним и открытость опыту // Журнал практического психолога. 2012. № 4. С. 78-94.

Колпачников В. В. Состояние бессильной жертвы внешних обстоятельств или дееспособность ответственности за свое самочувствие? // Психология зрелости и старения. 2011. № 4. С. 102-111.

Колпачников В. В. Соотношение тенденций к актуализации и к самоактуализации в человекоцентрированном подходе // Мир психологии. Научно-методический журнал. 2018. № 3(95). С. 104-113

Колпачников В. В. Субъективный образ мира человека: сущность, назначение, развитие, структура, функционирование // В кн.: Ежегодник по клиентоцентрированной психотерапии и человекоцентрированному подходу - 2019 / Науч. ред.: А. Б. Орлов, В. В. Колпачников, В. Ю. Меновщиков. Т. 1. М. : Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2019. С. 156-170.

Колпачников В. В. Феноменологический мир человека, определяющие его процессы и психологическая помощь // В кн. : Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу 2017 / Под общ. ред.: В. Ю. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 4. М. : Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2017. С. 45-49.

Колпачников В. В. Человекоцентрированнный и экзистенциальный подходы в консультировании и психотерапии:близость или различие? // Консультативная психология и психотерапия. 2011. № 4. С. 91-106.

Колпачников В. В. Человекоцентрированный подход за пределами психотерапии // Семейная психология и семейная терапия. 2010. № 1. С. 13-19.

Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 82-92.

Колпачников В. В. Эффекты человекоцентрированных умений // В кн.: Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу 2017 / Под общ. ред.: В. Ю. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 4. М. : Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2017. С. 59-65.

Мартин Бубер - Карл Роджерса: диалог // Московский психотерапевтический журнал. 1994, №4. С. 67-96.

Меновщиков В. Ю., Колпачников В. В. ВВЕДЕНИЕ В ЧЕЛОВЕКОЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД И КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ / Отв. ред.: В. Ю. Меновщиков; под общ. ред.: В. Ю. Меновщиков. Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2019.

Орлов А. Б. Фасилитативные личностные установки: ребрендинг // В кн.: Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу - 2016 / Под общ. ред.: В. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 3. М. : Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2016. С. 18-20.

Орлов А. Б. Индивидуальность в контексте человекоцентрированного подхода // В кн.: V Международная научная конференция «Психология индивидуальности»: сборник материалов / Сост.: А. С. Елисеенко; под общ. ред.: В. Д. Шадриков, В. А. Ключарев, Д. А. Леонтьев, Е. Б. Старовойтенко, А. К. Болотова, И. Н. Семенов, В. П. Серкин, А. В. Россохин, А. Н. Татарко, Б. В. Чернышев, В. А. Штроо, Н. Ю. Новицкий, О. Н. Молчанова, А. С. Елисеенко, С. С. Кургинян. М. : Литературное агентство "Университетская книга", 2015. С. 47-48.

Орлов А. Б. Предисловие научного редактора // В кн.: Творческая связь. Исцеляющая сила экспрессивных искусств / Пер. с англ.: А. Б. Орлов; науч. ред.: А. Б. Орлов. М. : Манн, Иванов и Фербер, 2015. С. 11-15.

Орлов А. Б. Исцеление посредством самовыражения (интервью с Натали Роджерс) // В кн.: Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу / Науч. ред.: В. Ю. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 1. М. : Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2014. С. 45-57.

Орлов А. Б. Психотерапевтическое завещание К.Роджерса // Вопросы психологии. 2012. № 6. С. 117-121.

Орлов А. Б. Роджерианство: проблема имени // Журнал практического психолога. 2012. № 1. С. 29-32.

Орлов А. Б., Орлова Н. А., Пермогорский М. С. Что получает клиент от психотерапевта? // Консультативная психология и психотерапия. 2012. № 2. С. 41-65.

Орлов А. Б. Психотерапия аполитична или она не является психотерапией: человеко-центрированный подход как принципиально, сущностно аполитичное предприятие или человеко-центрированный подход: искушение политикой (ответ Петеру Шмиду) // Журнал практического психолога. 2012. № 4. С. 169-182.

Орлов А. Б. Обобщенный портрет ревизиониста // Журнал практического психолога. 2012. № 1. С. 131-134.

Орлов А. Б., Орлова Н. А. Включенная супервизия как супервизия par excellence // Консультативная психология и психотерапия. 2011. № 4. С. 5-24.

Орлов А. Б., Орлова Н. А. Индивидуальность vs. индивидность: роковой вопрос современности // Мир психологии. Научно-методический журнал. 2011. № 1. С. 32-44.

Орлов А. Б., Волкова Д. Э. Означение содержаний внутреннего мира клиента в разговорной и экспрессивной психотерапии // Вопросы психологии. 2009. № 2. С. 88-97.

Орлов А. Б., Лэнгле А. А., Шумский В. Б. Экзистенциальный анализ и клиентоцентрированная психотерапия: сходство и различие // Вопросы психологии. 2007, № 6. С. 21-36.

Орлов А. Б. Психотерапия в процессе рождения // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006. Т. 3. № 1. С. 82-96.

Орлов А. Б. Послесловие научного редактора // В кн.: Карл Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века / Науч. ред.: А. Б. Орлов. М. : Когито-центр, 2005. С. 306-311.

Орлов А. Б. Группа встреч // В кн.: Большой психологический словарь / Сост.: В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков; под общ. ред.: В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. С. 113-114.

Орлов А. Б. Демистификация любви // Московский психотерапевтический журнал. 2004. № 2. С. 26-37.

Орлов А. Б. Перспективы гуманизации обучения // Вопросы образования. 2004. № 4. С. 290-299.

Орлов А. Б. Открытое общество: взгляд психолога (открытое письмо Дж.Соросу) // Вопросы психологии. 2003. № 1. С. 154-158.

Орлов А. Б. Человекоцентрированный подход в психотерапии // В кн.: Большой психологический словарь / Сост.: В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков; под общ. ред.: В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. С. 600-601.

Орлов А. Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании и политике (к 100-летию со дня рождения К.Роджерса) // Вопросы психологии. 2002. № 2. С. 64-84.

Орлов А. Б. Неделя с Карлом Роджерсом // В кн.: Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с. С. 204-208.

Орлов А. Б. Предисловие научного редактора // В кн.: Свобода учиться / Перев.: А. Б. Орлов, С. Степанов, Е. Патяева; науч. ред.: А. Б. Орлов. М. : Смысл, 2002. С. 5-14.

Орлов А. Б. Эволюция межличностных отношений в семье: основные подходы, ориентации и тенденции // Психолог в детском саду. 2000. № 2-3. С. 188-203.

Орлов А. Б. Человекоцентрированный подход в психотерапии // В кн.: Основные направления современной психотерапии. М. : Когито-центр, 2000. С. 268-300.

Орлов А. Б. Гуманизм с лицом культурно-антропологического прототипа: российский вариант // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 87-90.

Орлов А. Б. «Если... не будете как дети...» Гуманистическая психология детства и образовательная перспектива для третьего тысячелетия // Мир образования. 1996. № 4 . С. 72-76.

Орлов А. Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М.: Логос, 1995.

Орлов А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 5-19.

Орлов А. Б. Фасилитатор и группа: от интерперсонального к трансперсональному общению // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 2. С. 7-27.

Орлов А. Б., Хазанова М. А. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии. 1993. № 4. С. 68-73.

Орлов А. Б. Карл Роджерс и современный гуманизм // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 1990. № 2. С. 55-58.

Орлов А. Б. Методы изучения, активизации и развития мотивации учения в современной зарубежной психологии // В кн.: Формирование мотивации учения. М. : Просвещение, 1990. С. 122-191.

Орлов А. Б. Перспективы гуманизации обучения (рец. на книгу: Rogers С. Freedom to learn for the 80's. Columbus — Toronto — London — Sydney: Ch. E. Merrill Publ. Company, A Bell & Howell Company, 1983. 312 p.) // Вопросы психологии. 1988. № 6. С. 142-146.

Роджерс К. Китайский дневник. Фрагменты. Пер. А.Б. Орлов // В кн.: Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу - 2016 / Под общ. ред.: В. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 3. М. : Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2016. С. 199-203.

Роджерс К. Брак и его альтернативы. Этерна, 2012.

Роджерс К. Клиентоцентрированный? Человекоцентрированный? / Перев.: А. Б. Орлов, Н. А. Казакова // Журнал практического психолога. 2012. № 1. С. 26-28.

Роджерс К. Р. Камелот: легенда в пересказе / Пер. с англ.: Т. Г. Аптулаева, Д. И. Белостоцкая, А. Б. Орлов // Журнал практического психолога. 2012. № 4. С. 211-216.

Роджерс К. Современный подход к ценностному процессу // В кн. : Ежегодник по консультативной психологии, коучингу и консалтингу / Науч. ред.: В. Ю. Меновщиков, А. Б. Орлов. Вып. 1. М. : Институт консультативной психологии и консалтинга (ФПК-Институт), 2014. С. 180-19.

Роджерс К., Фрейберг Дж. Свобода учиться / Перев.: А. Б. Орлов, С. Степанов, Е. Патяева; науч. ред.: А. Б. Орлов. М.: Смысл, 2002.

Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии / Пер. с англ.: А. Б. Орлов, Э. В. Матюхина, А. Ю. Шевелева // Вопросы психологии. 2001. № 2. С. 48-58.

Роджерс К. Консультирование и психотерапия. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.

Роджерс К. В мире советского профессионала / Перев.: А. Б. Орлов // Мир психологии. Научно-методический журнал. 1996. № 3. С. 167-186.

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: "Прогресс", 1994.

Роджерс Н. Творческая связь. Исцеляющая сила экспрессивных искусств / Пер. с англ.: А. Б. Орлов; науч. ред.: А. Б. Орлов. М. : Манн, Иванов и Фербер, 2015.

Роджерс Н. Предисловие // В кн.: Роджерс К., Фрейберг Дж. Свобода учиться. / Пер. с англ. – М.: Смысл, 2002. – 527 с. С. 15-21.

Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств / Перев.: А. Б. Орлов // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 132-139.

Трунова М. С., Орлов А. Б. Метод биологической обратной связи: психотерапевтическая перспектива // Вопросы психологии. 2014. № 6. С. 33-43.

Хазанова М.А. Феномен принятия в психотерапевтическом консультировании // Вопросы психологии, 1993, 2, 49-54.

Шаповалов Р. А., Колпачников В. В. Проблема отношения мужчин к психологической помощи // Мир психологии. Научно-методический журнал. 2019. Т. 97. № 1. С. 152-164.

Штроо В. А., Колпачников В. В. Человеко-центрированный подход в работе с организациями // Организационная психология. 2014. Т. 4. № 2. С. 79-87.

Клиент-центрированная терапия

В основе этой самой популярной в мире (после психоанализа) системы психотерапевтической и консультационной работы — убеждение, что человек, обращаясь за помощью, способен сам найти способ решения своих проблем. Психотерапевт лишь cоздает условия для позитивных изменений, более полной реализации потенциала клиента, но именно клиент осуществляет выбор и принимает решения.

Принцип действия

Карл Роджерс был убежден, что сущность каждого из нас позитивна. Но этот потенциал проявляется лишь в атмосфере позитивного принятия, эмпатического понимания и открытости своим чувствам. В создании такой атмосферы и заключается главная задача психотерапевта.

  • Безусловное (безоценочное) принятие — это умение реагировать на эмоциональные проявления человека, его поступки, не оценивая их. Это искреннее отношение к другому как к равному себе и имеющему право быть таким, какой он есть.
  • Эмпатия — способность точно воспринимать чувства других людей, сопереживать им и принимать их, даже если сам бы поступил иначе. Эмпатию также называют «эмоциональной отзывчивостью».
  • Конгруэнтность — подлинное, честное и открытое переживание собственных чувств, искреннее самовыражение в общении с другим человеком.

Ход работы

Клиент-центрированный подход называют «недирективным»: терапевт не направляет клиента, не руководит им и ни к чему не принуждает. Терапевт безоценочно принимает все, что будет сказано клиентом.

Терапия проходит в форме диалога. Клиент сам определяет, какие вопросы для него сейчас актуальны, а терапевт помогает ему в исследовании и выражении своих чувств, образов, фантазий. Слушая и отвечая, он полностью сосредоточен на клиенте: само присутствие внимательного, понимающего собеседника помогает человеку справиться со страхом и отчаянием, вселяет уверенность в своих силах.

Атмосфера доверия, уважения и безусловного принятия позволяет клиенту чувствовать, что его воспринимают таким, какой он есть. Он может говорить обо всем, не опасаясь осуждения или неодобрения. Ощущая поддержку, человек обнаруживает в самом себе средства и способы решения своих проблем.

В результате терапии клиент начинает более свободно выражать свои чувства, у него складывается устойчивая положительная самооценка, позволяющая больше доверять миру. Он становится более реалистичным и объективным, а также менее ранимым — больше доверяет себе и лучше понимает других.

История

В опубликованной в 1951 году книге «Терапия, сфокусированная на клиенте» американский психолог и психотерапевт Карл Роджерс (1902–1987) высказал идею, которая радикально изменила понимание психотерапии: не терапевт, а клиент является экспертом для самого себя.

Книга была раскритикована психотерапевтами разных направлений, усмотревшими в позиции Роджерса угрозу традиционным директивным методам. Но уже следующая его книга — «Становление человека» (1961) — стала бестселлером. За свою деятельность, основанную на, казалось бы, предельно простых идеях гуманизма, Карл Роджерс был номинирован на Нобелевскую премию мира.

Показания к применению

Клиент-центрированный подход помогает тем, кому не хватает понимания, сочувствия, участия и тепла. Он может применяться во всех областях, где необходимо взаимопонимание.

Безусловное принятие другого человека, сопереживание, открытость своим чувствам способствуют и успешному ходу переговоров, и лечению неврозов, и разрешению социальных и семейных конфликтов. В форме недирективной игровой терапии метод эффективен и для решения проблем личностного развития ребенка.

Учитывая, что клиент сам определяет, достиг ли он желаемых целей, терапию в любой момент можно прекратить. Позитивные изменения возникают уже на первых сеансах, более глубокие возможны после 10–15 встреч.

Методический тренинг «Психологическое консультирование от А до Я», Харьков, Харьковская область, Украина, программа обучения – Гештальт Клуб

Методический тренинг «Психологическое консультирование от А до Я»

Методический тренинг «Психологическое консультирование от А до Я» даст Вам возможность профессионально использовать приемы консультирования в своей практике.

Группы «Консультирование от А до Я» формируются и действуют в городах – Харьков, Полтава, Сумы, Кировоград, Днепропетровск, Краматорск, Стаханов, Славянск и др.

Описание программы методического тренинга «Консультирование от А до Я»:

Модуль 1.

Введение в консультирование.


Модуль 2.

Использование приемов и методов нейро-лингвистического программирования в консультативной практике.


Модуль 3.

Использование приемов и методов коуч-консультирования.


Модуль 4.

Роджерианское интервью в практике психологического консультирования.


Модуль 5.

Телесноориентированные практики в работе консультанта.



Участие в тренинге «Консультирование от А до Я» даст Вам возможность получить представление об:

  • основных принципах и правилах консультативной работы, ее отличии от других видов деятельности;
  • методах и приемах нейро-лингвистического программирования, Роджерианского интервью, коуч-практик и практик телесноориентированной психотерапии, которые могут быть использованы в консультативной работе;
  • особенностях консультативной работы с разными клиентами.

Вы научитесь:

  • заключать контракт с клиентом;
  • распознавать ложные запросы;
  • четко формулировать результат;
  • устанавливать доверительные отношения с клиентом;
  • использовать в практической работе с клиентами полученные знания о вербальных и невербальных каналах коммуникации;
  • определять «уровень» проблемы;
  • распознавать «якоря» и применять метод якорения в практике консультирования и самопомощи;
  • работать с травматическими переживаниями, трудными ситуациями, нежелательным поведением;
  • ориентироваться в психотипах клиентов;
  • ставить цели и достигать результат;
  • работать с «трудными» клиентами;
  • оставаться в рамках психологического консультирования.

Упражнения тренинга Вам помогут:

  • распознавать собственные и чужие паттерны, механизмы поведения, стратегии представления внутреннего опыта;
  • слушать и слышать партнера по общению;
  • овладеть приемами помощи и самопомощи в трудных ситуациях;
  • обращаться к собственным внутренним ресурсам и ресурсам клиента;
  • исследовать стратегии поведения и обращаться к тем, что наиболее эффективны;
  • работать с партнерскими отношениями.

Вы станете более гибкими в:

  • в выборе собственного стиля консультирования;
  • общении с самыми различными типами собеседников;
  • более эффективными профессионально и в общении в целом.

Формат тренинга:

  • 10 обучающих тренинг-семинаров;
  • получение клиентского опыта;
  • отработка навыков консультирования;
  • сертификация участников.

Продолжительность одной встречи 2 дня (суббота, воскресенье), один раз в месяц.

 

Клиентоцентрированный? Человекоцентрированный? - Консультативная психология и психотерапия

К.Роджерс

Я хотел бы поделиться с вами теми обстоятельствами, которые произошли со мной сегодня утром.

Включив видеомагнитофон и просматривая запись демонстрационного интервью, которое проводил месяц назад, я вновь почувствовал интенсивность тех отношений. Это была почти мистическая связь, удивительный процесс, осуществляемый по мере того, как клиент осмеливался быть самим собой, открывая свое пока скрытое, неизвестное «Я». Я ощутил свою психотерапевтическую компетентность и связанные с ней чувства собственного достоинства и удовлетворения. Мне нравится, проникая в загадочный мир клиента, слышать его импульсы, представляющие собой смешение смеха и слез, быть в контакте с ним, идти с ним рядом, когда он пытается понять самого себя.

После этого я хотел отобрать для публикации некоторые дневниковые записи о моей работе с группами на четырехдневном интенсивном семинаре в Йоханнесбурге. Перечитывая отчет об этих сессиях, полных горечи, отчаяния, страха и вины, я вновь испытал ужасную боль чернокожих клиентов, боль, смешанную с гневом, наполняющую слезами наши глаза. Почувствовав эту атмосферу, погрузившись в этот вдвойне черный мир, я опять ощутил поднимающееся из глубины чувство подлинного удовлетворения, ведь мое понимание и присутствие помогли этим людям дренировать накопившийся гной от их внутренних ран, что позволило начаться процессу исцеления. Я рад, что знаю кое-что о том, как быть фасилитатором.

Затем, обратившись к своей корреспонденции, я прочел письмо, которое, не будучи адресовано мне, было направлено мне для ответа, и содержало вопросы, касающиеся приближающейся конференции. Автор письма отмечает, что, с ее точки зрения, человекоцентрированный подход «является специфическим, поскольку относится к техникам, разработанным Роджерсом и другими авторами для больших международных семинаров». «Вы действительно считаете, что эта встреча будет исключительно для тех, кто интересуется перспективой человекоцентрированного подхода?... Мне не нравится этот подход. Я думаю, он слишком далек от того тщательного эмпатического слушания, которое я рассматриваю в качестве основания клиентоцентрированного подхода, и не хотела бы присутствовать на семинаре всецело посвященному всему этому».

Размышляя обо всем произошедшем, я предполагаю, что автор письма расценила бы меня в демонстрационном интервью как клиентоцентрированного, а в Йоханнесбургской группе – как человекоцентрированного, рассматривая эти методы как разные. По моим же ощущениям, я остаюсь одним и тем же человеком, в обеих ситуациях руководствующимся одними и теми же принципами. Какой бы способностью к эмпатии и тщательному слушанию я ни обладал, была ли она более востребованной в южноафриканской группе из 40 участников, нежели в отношении один на один? Можно ли вообще различать эти два опыта? Совсем недавно я понял, что для некоторых людей выражения «клиентоцентрированный» и «человекоцентрированный» стали ярлыками для двух разных, даже противоположных способов бытия. Для меня же все это не имеет никакого смысла.

Я действительно осознаю, что некоторые люди считают неуместными попытки применять знания, полученные в процессе индивидуальной терапии, в других областях. Они считают, что клиентоцентрированный способ бытия не подходит для ситуаций обучения или для групп, испытывающих межрасовое напряжение, или для кросс-культурных групп. Я не согласен с ними. Другие полагают, что в отличие от термина «клиентоцентрированный» термин «человекоцентрированный» чаще используется неверно и понимается ограниченно или неправильно. Возможно, это действительно так, но мне все же хотелось бы располагать особым термином для обозначения того, что я делаю, когда пытаюсь быть фасилитатором в группе людей, не являющихся моими клиентами.

Подобные вопросы представляют собой полезные темы для обсуждения, и я надеюсь, для нахождения новых и более верных решений. Но говорить о «клиентоцентрированном» и «человекоцентрированном» подходах как если бы они были данностями, противоположными друг другу, на мой взгляд, означает встать на прямую дорогу, ведущую к бесполезным пререканиям и хаосу.

Я работаю одинаково в каждом из них и хочу быть одним цельным человеком, независимо от того, призван ли я оказывать помощь в отношении, считающимся «клиентоцентрированным», или же в отношении, которое обозначается как «человекоцентрированное».

В.В.Колпачников

В данном коротком очерке Карл Роджерс касается вопроса имени, предписываемого подходу, основателем и лидером которого он был и продолжает оставаться. Действительно, в 30-40 годах прошлого века сам К. Роджерс назвал свой подход клиентоцентрированной психотерапией, подчеркивая тем самым полную концентрацию как самого клиента, так и психотерапевта – посредством эмпатии – на опыте клиента. Эмпатию К. Роджерс назвал главным двигателем психотерапевтического процесса. В условиях безусловного принятия и уважения, искренности, а также внимательного эмпатического понимания клиент начинал доверять себе и открываться опыту, находя оптимальные для себя решения своих проблемных ситуаций.

Начиная с 60-х годов, Карл Роджерс все больше выходит своей практикой за рамки собственно психотерапии в различные области повседневной человеческой жизни. Его все больше интересует личностный рост человека и возможные пути содействия ему за пределами психотерапии. К. Роджерс [Rogers С., 1970] развивает практику групп встреч, в которых усилиями сначала ведущего, а затем и всех участников, создается ситуация безусловного позитивного уважения, конгруэнтности и эмпатии. В этих условиях участники группы также получают возможность «вернуться к себе»: слушать себя, понимать себя и свой опыт, доверять себе и принимать наилучшие для себя решения. В этих же группах ее члены приобретали способность глубоко и чутко понимать окружающих людей, искренне выражать себя для других, относясь к ним позитивно. В 70-80-е годы движение групп встреч приобретает чрезвычайную популярность в Северной Америке и Европе. Многие люди получили в них заряд и импульс к полноценному функционированию и бытию в мире.

В это время Карл Роджерс неоднократно подчеркивает – и в приведенном выше очерке это также очевидно! – важность полного искреннего присутствия специалиста в процессе со-бытия с клиентом или с участниками групп встреч. К. Роджерс начинает употреблять имя «человекоцентрированный» по отношению к своему подходу. И для учеников и последователей К. Роджерса эта ситуация оказалась непростой.

Многие просто стали употреблять имена «клиентоцентрированный» и «человекоцентрированный» как синонимы. В приведенном пассаже Роджерс говорит, что он хотел бы иметь особое имя – «человекоцентрированный», когда он применяет свой подход не по отношению к своим клиентам, но за рамками психотерапии. При этом он подчеркивает, что и в терапии и за ее пределами его метод остается одним и тем же – содействие развитию человека на основе предоставления ему базовых условий для саморазвития – конгруэнтности, эмпатии и безусловного позитивного уважения.

Кажется, недоразумение исчерпано. Терапия – клиентоцентрированная. Применение подхода за пределами психотерапии – в образовании, при разрешении конфликтов, содействии личностному росту и т.п. – человекоцентрированный подход.

Однако в контексте данной дискуссии хочется подробнее остановиться на позиции одного из коллег и последователей К. Роджерса – Эрнеста Медоуса, который утверждает, что применение данного подхода за пределами психотерапии – в условиях партнерских отношений – модифицирует его. То есть метод уже не совсем «тот же самый», что в психотерапии. По утверждению Э. Медоуса, человекоцентрированный подход описывает общую модель для любых партнерских отношений, в то время как клиентоцентрированная психотерапия является моделью для помогающих отношений.

Характер помогающих терапевтических и повседневных партнерских отношений определяет особенности применения подхода в этих сферах. В условиях клиентоцентрированной терапии[1] психотерапевт берет на себя обязательства быть конгруэнтным, эмпатичным и безусловно позитивно принимающим, так как это является необходимым и достаточным условием для того, чтобы клиент (Другой) самостоятельно разрешил свою проблему и личностно вырос.

Но в рамках повседневных партнерских отношений люди обычно не находятся в постоянном ожидании помощи или возможности ее оказания. Они имеют свои интересы, мотивы, устремления, связаны деловыми или межличностными ситуациями. И эти устремления, мотивы, потребности нередко пересекаются, не совпадают, конфликтуют. Применение в подобных обстоятельствах базовых условий человекоцентрированного подхода для наилучшего разрешения проблемы другим оправдано, но не в ущерб интересам самого применяющего – иначе какие же это партнерские отношения!? Э. Медоус настаивает, что применение человекоцентрированного подхода в партнерских отношениях, во-первых, используется в собственных интересах применяющего[2] и, во-вторых, не является обязательным, но является свободным осознанным выбором. Он отмечает, что конгруэнтность, эмпатия и безусловное позитивное уважение (принятие), а также эмпатическое слушание[3] являются набором инструментов-умений, а не набором ценностей, императивных для применения всегда и везде в повседневной жизни[4].

Такая трансформация человекоцентрированого подхода при его использовании за пределами помогающих отношений никак не превращает его автоматически в эгоцентрически-эгоистическую практику. Содержание интересов и ценностей применяющего данный подход в повседневных партнерских отношениях может быть при этом самым альтруистичным. Кроме того, сама сущность и психологическая организация умений эмпатического слушания и эмпатии, безусловного позитивного уважения и конгруэнтности[5] ставит другого человека (как и самого применяющего эти умения) в позицию заинтересованного внимания, уважения, ценности-центра. Это отношения «Я» – «Ты», но никак не «Я» – «оно» по Мартину Буберу (1995). Именно такие отношения создают условия для согласования интересов, нахождения наилучших – подчас весьма творческих! – решений, без подавления – но, наоборот, и с опорой! – на личностный потенциал каждого из участников взаимодействия. Понятно, что уровень удовлетворенности подобными отношениями будет очень высоким.

Э. Медоус, как и сам К. Роджерс, видит стратегический потенциал развиваемого подхода именно за пределами психотерапии – в области преобладающих в жизни отношений равных суверенных людей: в бизнесе, политике, семье, образовании.

На мой взгляд, подобная аргументация Э. Медоуса является развитием того, что в своем пассаже сам К. Роджерс называет «полезными темами для обсуждения». При этом человекоцентрированный подход в описании Э. Медоуса не является чем-то противоположным методу клиентоцентрированной психотерапии (как это подчеркивает и К. Роджерс): клиентоцентрированная психотерапия является тем корнем, черенком, из которого развился человекоцентрированный подход, приобретая особые черты при применении в партнерских отношениях в повседневной жизни!

Роджерианство:проблема имени

А.Б. Орлов

Аргументация, приведенная К.Роджерсом в статье, вполне понятна. Действительно, невозможно использование термина «клиентоцентрированная психотерапия» в ситуациях, однозначно не являющихся психотерапевтическими, в которых по определению нет ни клиентов, ни психотерапевтов, ни психотерапевтических отношений между ними. Действительно, сама работа К. Роджерса и в качестве психотерапевта, и в качестве фасилитатора являлась во многом сходной, будучи реализацией, столь характерного для него способа бытия. И, конечно же, сам К. Роджерс в качестве «отца-основателя» имел полное авторское право называть свой подход так, как он считал нужным.

Рассматривая данный вопрос с точки зрения истории психологии, мы можем лишь констатировать и соглашаться. Однако этот аспект не является единственным. Вот почему проблема адекватного имени для психологии и психотерапии, в свое время созданной К. Роджерсом, продолжает существовать.

На наш взгляд, все ее ранее предлагавшиеся аутохтонные имена (новая, недирективная, клиентоцентрированная, человекоцентрированная, гуманистическая) являются лишь относительно удачными, поскольку не выражают ее подлинной сути. Новизна, недирективность, ориентированность на клиента (человека), гуманистичность – все эти характеристики можно усмотреть во множестве современных форм психотерапевтической работы и, следовательно, их номинативный потенциал во многом девальвирован.

Клиентоцентрированная психотерапия и возникший впоследствии на ее основе человекоцентрированный подход традиционно квалифицируют извне как вариант экзистенциально-гуманистического направления в психологии. На наш взгляд, такая квалификация также неудовлетворительна, поскольку представляет собой двойную ошибку. Подобно тому, как морская свинка является и не морской, и не свинкой, роджерианство по своей сути не может быть охарактеризовано ни как вариант экзистенциальной, ни как вариант гуманистической психологии и психотерапии.

К настоящему времени нет единой точки зрения по вопросу о соотношении экзистенциальной и гуманистической терапии. Мнения разнятся в широком диапазоне: от различных форм отождествления [Братченко, 2001; Ярошевский, 1974] до различных (подчас противоположных) форм преемственности [Леонтьев, 1997; Хьелл, Зиглер, 1997]. Бесспорно, и экзистенциальная, и гуманистическая психотерапии – следствие неудовлетворенности психотерапевтов как естественнонаучным, так и психоаналитическим подходами. Бесспорно также, что эти подходы явно различаются по месту и времени своего возникновения: экзистенциальная психотерапия возникла в 30-40-е годы ХХ века в Европе, тогда как гуманистическая – в 50-60-е годы в США.

Изначальное несовпадение и последующая взаимная критика [Роджерс, 2001; Франкл, 1990] оформляют стремление к дифференциации данных подходов по существенному признаку. Однако вплоть до настоящего времени (в значительной степени по причине единой оппозиционной точки зрения в отношении психотерапевтического mainsrteam’а) данные подходы продолжают оставаться слитыми друг с другом, пребывают в своего рода симбиозе в качестве «экзистенциально-гуманистического направления».

Предпринятое ранее [Орлов, Лэнгле, Шумский, 2007] прояснение сходства и различия теоретических и методологических оснований экзистенциального анализа [Лэнгле, 2005] и клиентоцентрированной терапии [Роджерс, 2004], позволило нам сформулировать следующий тезис: данные психотерапевтические формы автономны не только по своим предпосылкам и происхождению, но и принципиально различны.

На первый взгляд, оба терапевтических подхода относятся к «понимающей» психотерапии, существенно отличающейся от психотерапии «объясняющей». Для понимающей психотерапии характерно использование феноменологического метода постижения внутреннего мира человека, без каких бы то ни было предварительных условий и последующих интерпретаций. Такое понимание не предполагает использование психотерапевтом своего прошлого опыта, интеллектуальных оценок и интерпретаций на основе гипотетических теоретических конструкций. Однако если в экзистенциальной психотерапии феноменологический метод не является единственным методом работы и дополняется разнообразными аналитическими и психодиагностическими техниками [Франкл, 1990; Laengle, 2003], то в клиентоцентрированной психотерапии феноменологический метод осознанно и последовательно детехнизируется.

Данное различие можно объяснить разной степенью доверия психотерапевта к своему собеседнику в экзистенциальной и клиентоцентрированной психотерапии. Или, точнее, тем, к чему в другом человеке апеллирует и адресуется психотерапевт. В экзистенциальной психотерапии этим конечным адресатом является экзистенция человека. В клиентоцентрированной психотерапии этим адресатом является самое глубокое внутреннее ядро природы человека, его сущность (essence). Если экзистенциальная психотерапия представляет собой «пробуждение» пациента к его экзистенции, то клиентоцентрированная психотерапия – «пробуждение» клиента к его сущности. Если конечная цель экзистенциальной психотерапии – взаимодействие экзистенции психотерапевта с экзистенцией пациента, то конечная цель клиентоцентрированной психотерапии – взаимодействие person-to-person на уровне сущностей.

Таким образом, экзистенциальная психотерапия делает центром своего внимания существование (экзистенцию) человека. Клиентоцентрированная психотерапия, напротив, центрирована на сущности (или эссенции) человека. Философское, психологическое и психотерапевтическое различение сущности и существования является принципиальным[6]. Именно данное различение образует тот «водораздел», по одну сторону которого существует экзистенциальная психотерапия[7], а по другую – эссенциальная психотерапия[8].



[1] Как, впрочем, и в группах встреч, где конгруэнтность, эмпатия и безусловное позитивное уважение используются для фасилитации развития членов группы. Это сходство целей – содействие развитию человека в клиентоцентрированной психотерапии и группах встреч, по видимому, также побудило К. Роджерса декларировать единство метода в психотерапии и за ее пределами.

[2] Например, эмпатическое слушание используется тогда, когда целью слушающего является точное и полное понимание другого человека, конгруэнтность – когда важно выразить себя для других с наименьшей вероятностью защиты и искажения нашего сообщения другим и т.д.

[3] Э. Медоус отличает эмпатическое слушание от эмпатии (см., например, [Колпачников В.В., 2000]).

[4] В последнем случае базовые условия человекоцентрированного подхода в повседневной жизни выступили бы инструментом насилия – подавления свободной и ответственной воли – выбора человека, приверженного им.

[5] См. их описание, например, в [Колпачников В.В., 2004].

[6] Термин «гуманистическая психотерапия» утрачивает при этом свою специфицирующую силу, сохраняет за собой лишь историческое значение (тем более что фактически ни одну из существующих в настоящее время психотерапевтических форм невозможно и абсурдно обозначить как не- и тем более анти-гуманистическую).

[7] Экзистенциальная психотерапия представлена психотерапевтическими системами Л. Бинсвангера, Р. Мэя, В. Франкла, М. Босса, А. Лэнгле и др.

[8] Эссенциальная психотерапия представлена психотерапевтическими системами К. Юнга, Р. Ассаджиоли, К. Роджерса, А. Менегетти и др.

contemporary psychology: Интервью с клиентцентрированным терапевтом

Совсем недавно удалось провести интересную беседу с коллегой, которая работает в рамках клиентоцентрированной терапии Роджерса. В результате у нас получилось интервью, интересное как практикам, так и потенциальным клиентам.

- Почему терапия Роджерса? Как ты выбрала именно это направление?

Еще получая свое первое образование, я познакомилась с направлением клиент-центрированной терапии – ну, как и все психологи, пожалуй. Проблема была в том, что на пятом курсе меня подразнили основами Роджерианской теории, но более фундаментальных знаний не дали. Заинтересовавшись направлением, я самостоятельно стала изучать теорию КЦ терапии, пока не нашла обучающую программу в России. Почему именно КЦ терапия? Довольно просто. Теория этой терапии очень «ложится» на конструкцию моей личности. На эту тему, наверное, много дискуссий, но мое мнения очень простое – каждый терапевт выбирает свое направление работы по одному простому принципу, который можно озвучить либо как «подходит это мне как личности или нет», либо еще проще – нравится / не нравится. В начале своей образовательной и трудовой деятельности в качестве КЦ терапевта, я еще не была сильно погружена в теоретические основы, не до конца понимала все механизмы работы, и сказать, что выбрала это направление потому, что оно олицетворяет то, чем я хочу заниматься всю жизнь – это было бы нечестно. Но сейчас, обучаясь и все больше развиваясь в этом направлении, я понимаю, что выбрав КЦ терапию, я не ошиблась. 

- Как правильно: клиентоцентрированная или гуманистическая терапия?

И то, и то правильно. Я бы сказала, что клиент-центрированная терапия, основателем которой является Роджерс, это одна из ветвей развития гуманистических представлений в психотерапии. 

- Популярна ли клиентоцентрированная терапия сейчас в России?

Пока нет. В России немного сообществ клиент-центрированных психотерапевтов. Насколько мне известно, есть группы, которые называют себя так, но соответствующего образования просто не имеют. Клиент-центрированная терапия больше развита в США и Австрии. Сообщество, в рамках которого обучаюсь я, пока единственное в России, работающее под эгидой Австрийского сообщества клиент-центрированных психотерапевтов. 

- Расскажи про идеального клиента этой модальности?

Не думаю, что можно говорить об образе «идеального клиента», если мы подразумеванием КЦПТ (клиент-центрированную психотерапию). Разумеется, обращаясь к теории, можно выделять критерии, при которых возможна или невозможна терапия в рамках данного подхода. Я много размышляла на эту тему и пришла к выводу, что данное направление терапии можно порекомендовать абсолютно любому клиенту, как бы ни звучал его первичный запрос – будь то «я перестал чувствовать себя собой» или же «сделайте что-нибудь с моим ребенком». Любой из этих запросов может стать началом терапии, если будут выполнены шесть условий, при которых КЦ терапия в принципе возможна: 

1. Контакт

2. Клиент неконгруэнтен

3. Терапевт более конгруэнтен, чем клиент

4. Эмпатия

5. Безусловное позитивное отношение

6. Клиент способен воспринимать помощь от терапевта. 

- Если кто то захочет обучиться терапии Роджерса сам, с каких книг стоит начинать? И что принципиально нового написали в последние годы?

Начинать нужно, конечно, с самых фундаментальных трудов Карла Роджерса: «Клиенто-центрированная психотерапия» или «Консультирование и психотерапия». Однако, не нужно ограничиваться одной этой фамилией. Будучи основателем такой большой школы, Роджерс всегда говорил своим ученикам и последователям, что данное направление нужно развивать, а не останавливаться на уже реализованных исследованиях. Собственно, в связи с этим следует рекомендовать начинающим КЦ терапевтам познакомиться с трудами Кайля, Праути, Бирман-Ратжен и др. Кстати, совсем недавно (в 2013 году) в России вышла замечательная книга Юджина Джендлина «Фокусирование» и ее тоже не стоит обходить стороной, ведь Джендлин описал один из основных «инструментов» КЦ терапевта. Главная проблема заключается в том, что в России практически нет изданных переводов, 90% литературы можно найти только в первоисточниках, то есть на английском или немецком языках. 

- Расскажи про самые банальные и наиболее часто применяемые методики клиентоцентрированной терапии.

Интересный вопрос. Самый банальный «прием», который часто не по назначению используют начинающие психологи, это «активное слушанье». По-моему, на эту тему уже даже куча анекдотов написана, за что можно благодарить дилетантов, вкладывающих не совсем верный смысл в данный термин. Если говорить о КЦ терапии, то «активное слушанье» подразумевает под собой включенность терапевта в процессы клиента, выполнение условий терапии и интервенция в случае, если это необходимо. 

- Насколько помню Роджерс критиковал Фрейда, правильно?

Взгляд Роджерса сильно отличается от подхода Фрейда, это верно. Принципиальным встает вопрос о том, что прошлый опыт или источники происхождения того или иного поведения, не являются основополагающими факторами личности. Роджерс подчеркивает, что поведение определено не прошлыми событиями, а тем, как человек переживает этот опыт «здесь и сейчас», каково его актуальное восприятие пережитого опыта. И еще, насколько мне известно, очень яростно Роджерс отвергал и критиковал тот «портрет» человека, который нарисовал Фрейд, в том смысле, что человек движим ид и бессознательным, а уж куда это заведет – неизвестно. Проявиться это бессознательное может и в инцесте, и в убийстве, и в сексуальном насилии и многих других действиях, и в таком случае люди в корне иррациональные, несоциальные, эгоистичные и, возможно, деструктивные. Роджерс не отвергал злых и негативных переживаний, он просто считает человека – само его ядро – по умолчанию позитивным, разумным, безусловно стремящимся к самоактуализации. Все остальное – естественный «нарост» на это самое ядро. 

- Лично для меня Роджерс наиболее значим как специалист, отказавшийся от понятия пациента. Однако, работает ли клиентоцентрированная с психотиками?

Да, КЦ терапия работает с психотиками. Невзирая на то, что Роджерс отошел от понятия пациента и выбрал более лояльный термин – клиент, в КЦ терапии есть достаточно много наработок в области терапии нарушений. Так, например, труды Праути, который ввел такое понятие, как «претерапия», что, по своей сути, и является направлением работы с психопатологиями. 

- Как соотносится религия и клиентоцентрированная терапия?

Роджерс был религиозным человеком. Однако, начало его терапевтической деятельности можно соотносить с моментом, когда он отвергает обучение в семинарии и предпочитает другой взгляд на человека и его природу. Более того, Роджерс утверждал, что христианство в определенном смысле культивировало тот факт, что люди по природе своей злы и эгоистичны, и только «верование» и «покаяние» спасает заблудшие души – не могу удержаться от сарказма на эту тему. В общем, лично для меня КЦ терапия не связывается с религией, к тому же, я и сама не сильно с ней связываюсь!

- Применяешь ли ты тесты в работе и расскажи вкратце про свой сеттинг.

Нет, тесты в своей работе я не использую. Начало работы с клиентом всегда связано с установлением контакта. И уже в процессе я могу использовать приемы арт-терапии, песочной терапии, телесной терапии и пр. В любом случае, все эти приемы необходимы для символизации опыта клиента, каждый случай индивидуален. 

- Какое отношение клиентоцентрированная терапия имеет к академической психологии с твоей точки зрения?

Как и любая наука, КЦ терапия имеет свои теоретические наработки, в данном направлении проведено достаточное количество эмпирических исследований Роджерсом и его учениками и соратниками. На мой взгляд, как ни крути, но какие-то основополагающие вещи все равно соприкасаются. Так, например, невозможно игнорировать возрастные особенности развития. КЦ терапия, конечно, тоже обращается к фундаментальным понятиям академической психологии, просто рассматривает их в контексте собственных представлений.

- Как относятся к терапии Роджерса на Западе?

На сколько мне известно, КЦПТ на Западе более популярна, чем в России. Она имеет место быть, она имеет пространство для развития, существует множество сообществ, последователей.

- На какое еще направление терапии ты хотела бы выучиться в будущем?

Мне сейчас сложно представить, чем еще я могла бы заниматься так же увлеченно, как КЦ терапией. В любом случае, я – человек, стремящийся к развитию. Ограничивать свои знания на КЦ не планирую, но стану ли практиковать в каких-либо других областях – вопрос спорный. 

- Что знаешь про провокативную терапию? (в блоге много статей по этой теме и эту терапию создал ученик Роджерса)

Если честно, я не очень знакома с провокативной терапией. Френк Фаррелли был учеником Роджерса, но я ничего не знаю о том, какой вклад он внес в КЦ терапию. На сколько мне известно, Фаррелли сильно преуспел в коучинге. Пожалуй, на этом мои знания ограничиваются. Кстати, а это неплохая идея, получить новые знания в области провокативной терапии!

- Как с тобой можно связаться клиентам или коллегам?

У меня свой сайт - http://selfsence.ru Он находится на стадии разработки, но там можно найти всю информацию обо мне и, конечно, мои контакты – скайп, телефон, мэйл.

От автора блога:

Хочу выразить благодарность Тае за интервью! Желаю больших успехов в русле гуманистической терапии!

Читатели, возможно, заметили, что я пишу слово «клиентоцентрированная» слитно, в отличие от сегодняшнего гостя, которая пишет «клиент-центрированная». Однако, в единственной прочитанной мною книге Роджерса (фото внизу) слово «клиентоцентрированная» писалось слитно. Это достаточно интересный момент и на самом деле мне больше нравится современный правильный вариант. В нем акцент ставится таким образом, что клиент это явление особенное и его стоит выделять в терапии.

Все интервью в блоге:

Иванникова Наталья Александровна

Иванникова Наталья Александровна

 заведующий отделением сопровождения несовершеннолетних в кризисных ситуациях; главный внештатный эксперт – психолог в системе образования Архангельской области; член Архангельского отделения Общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России».

 I. Образование:

 1. Среднее специальное.

 Архангельское педагогическое училище.

 Специальность-воспитание в дошкольных учреждениях

 Квалификация – воспитатель в дошкольных учреждениях

 Год выпуска: 1991.

 2. Высшее.

 Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова.

 Специальность - педагогика и психология

 Квалификация – преподаватель педагогики и психологии, методист по дошкольному воспитанию.

 Год выпуска: 1997.

 3. Высшее.

 Северный (Арктический) федеральный университет.

 Юридический факультет.

 Специальность - юриспруденция

 Квалификация - юрист

 Год выпуска - 2011

 II. Профессиональная переподготовка:

 Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, курс обучения по программе «Сурдопедагогика», со специализацией «Формирование устной речи детей с нарушением слуха», ноябрь 1998 г.

 III. Повышение квалификации:

 - 19.10.2018 «Основы профилактики и коррекции суицидального поведения у несовершеннолетних»", 24 часа, удостоверение №290600022650, ГБУ АО «Центр «Надежда», г. Архангельск.

 - 02.06.2019 «Плассотерапия – авторский метод применения подвижного песка в психолого-педагогической практике, психологическом консультировании и психотерапии», 40 часов, удостоверение № 443/07, Институт практической психологии «Иматон», г. Санкт-Петербург.

- 22.12.2019 «Метафорические карты и «живой» песок в работе сказкотерапевта», 24 часа, удостоверение №18/03/2020, Институт практической психологии «Иматон», г. Санкт-Петербург.

 IV. Профессиональная компетентность:

 - «Основы медико-психологического консультирования до и после теста на ВИЧ - инфекцию», «Первая помощь при угрозе суицида», «Эриксоновский гипноз», «Основы психологического консультирования: общие навыки консультирования в рамках роджерианского интервью и модели S.C.O.R.E., техники гештальтерапии, НЛП, использующие принцип субличностного диалога, основные понятия системной семейной психотерапии, а также гештальттехники работы со сновидениями, расстановку по Б. Хелленгеру», «Работа с психической травмой: техники гештальттерапии и НЛП по проработке эмоциональных состояний клиентов, а также последствий психической травмы (в том числе ПТСР)», «Теория и практика системных расстановок», «Интерактивное видеоконсультирование в сфере образования», «Терапия травмы в системной феноменологии: расстановка симптома», «Дети, пережившие насилие: методы выявления, техники психокоррекционной работы», "Психологические аспекты ведения следственных действий с участием несовершеннолетних потерпевших и свидетелей", «Участие психолога в следственных действиях с несовершеннолетними», «Экспертно-методическое сопровождение применения профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», «Психология образования: вызовы и риски современного детства», «Помощь женщине в трудной жизненной ситуации. Использование инновационных терапевтических техник в групповой и индивидуальной работе», «Дети в душевной беде. Травмапедагогика», «Привязанность в детско-родительских отношениях. Последствия нарушения привязанности», «На повестке дня - подросток», «Введение в криминологию и проблематику наказуемого поведения молодых людей», «Совершенствование нормативно-правового обеспечения деятельности психологической службы в системе образования Российской Федерации», «Основы поведенческой терапии. Тренинг социальных навыков».

 

Сандберг Н., Уайнбергер А., Таллин Дж. Клиническая психология. Теория, практика, исследования

Сандберг Н., Уайнбергер А., Таллин Дж. Клиническая психология. Теория, практика, исследования

Доступные файлы (1):

n1.doc

Норман Сандберг

Аллен Уайнбергер

Джулиан Таллин

КЛИНИЧЕСКАЯ

психология

Теория, практика,

исследования


5-е международное издание
Санкт-Петербург Прайм-ЕВРОЗНАК

Оглавление
глава 1. Клиническая психология: предмет, теория и смежные специальности 9

Предмет клинической психологии

Профессиональные знания, навыки и этические нормы

Сфера деятельности, клиенты и методы работы

Джереми Шерман

Мэри Лопес

Джеймс Старки

Комментарии

Краткая история клинической психологии


  1. Период раннего развития

  2. Период консолидации

111.Период бурного развития

1У.Период проявления противоречивых тенденций развития и усиления специализации

У.Современный период и перспективы буду­щего развития

Смежные специальности

Четыре основные специальности, связанные с охраной психического здоровья

Парапрофессионалы

Специалисты, имеющие степень магистра в сфере охраны психического здоровья

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

глава 2. Психологические знания о человеческой природе: теоретические основы клинической психологии 47

Четыре фундаментальных теоретических подхода

Системы — биологическая, психологическая, социополитическая

Стресс и копинг (преодоление стресса)

Хронология и индивидуальное развитие на протяжении всего жизненного цикла

Человеческое Я, возможности и выбор

Пять основных ориентации, используемых в клинической практике

Ориентация на естественную помощь (традиционную медицину)

Лечебная ориентация

Научающая ориентация (обучающая, ориентация на научение)

Ориентация на личностный рост

Экологическая ориентация

Три основные психологические традиции и их ведущие представители

Психодинамическая традиция — Фрейд

Поведенческая и когнитивная традиции — Скиннер и Эллис

Гуманистическая традиция — Роджерс

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 3. Помогая, не навреди: проекты, решения, этика 95

Primum поп посеге — «первая заповедь» клиницистов

Факторы, влияющие на решение о проведении вмешательства

Установки и ожидания, связанные с проведением вмешательств

Основные ориентации, использующиеся при планировании и проведении вмешательств

Важность выбора оптимального

метода лечения

Учет возможных побочных эффектов

Диагностика — проблемы классификации ....

Цели вмешательства: планы и контракты

Разработка плана

Неопределенность целей

Осуществление плана — управление процессом вмешательства

Как избежать искажений и предвзятости

Истоки искажений и предвзятости: финансовые аспекты, объем рабочей нагрузки и личностные факторы

Переоценка собственных способностей к прогнозированию

Этика: Рекомендации по эффективной и безопасной клинической практике

Этический кодекс Американской психологической ассоциации

Другие официальные своды правил

Действительно ли этические кодексы содействуют клиницистам в стремлении помочь, не навредив?

Роль этики в развитии профессионального самосознания

Резюме

Рекомендуемая литература

и источники

Глава 4. Клиническое обследование и тестирование: инструменты для сбора информации 142

Цели клинического обследования

Процесс принятия решения

Создание рабочего образа или рабочей модели

Проверка гипотез

Процесс обследования в действии

Влияние процесса оценки на выбор

и использование клинических инструментов ....

Основные методы: интервьюирование и наблюдение

Навыки интервьюирования

Типичные стадии клинических интервью

Типы интервью

Наблюдение

Тесты и психологическое тестирование

Введение в психологическое тестирование

Проблемы, связанные с конструированием тестов

Проведение тестов

Тесты способностей и когнитивного функционирования

Тестирование интеллекта

Церебральная недостаточность и дисфункция

Тесты общих достижений и способностей

Тесты личности и социоэмоционального функционирования

Отдельные и специализированные шкалы и опросники

Проективные техники

Другие сферы обследования и проблемные области

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 5. Использование информации полученной в ходе обследования: интерпретация и коммуникация 190

Влияние различных факторов на заключительные фазы обследования

Основные ориентации клинических обследований и

Составлении заключений

Осмысление — клиническая интерпретация и клиническое заключение

Отбор наиболее важной информации

Образчик, коррелят и признак:

уровни интерпретации

Клиническое заключение

Вспомогательные средства интерпретации — количественные и компьютеризированные

Источники количественной информации, подлежащей интерпретации

Компьютерная интерпретация тестов

Клинические ресурсы в противовес статистическим

Сообщение полученных данных

Составление отчета

Этические аспекты составления отчета

Проблемы, возникающие при составлении отчетов

Комментарии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 6. Подотчетность: исследования и оценка…232

Что такое подотчетность?

Расширение сферы клинических знаний

Обучение на собственном опыте

Контекст обоснования и контекст открытия
Исследование в клинической психологии

Потребители и производители исследований

Место обследования в исследованиях общего характера

Аспекты исследования, касающиеся лечения и профилактики

Оценка программ

Оценка процесса и оценка результатов

Формирующая и суммирующая оценки

Исследование, оценка и социальная политика

Комментарии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 7. Введение в формы вмешательства:
психотерапия и консультирование …266

Природа и задачи психологического
вмешательства и терапии

Что такое психотерапия?

Разновидности психодинамической терапии

Эволюция воззрений Фрейда

Первые ответвления фрейдовского

психоанализа — Юнг, Адлер, Хорни

и Салливен

Последующие достижения
психодинамической мысли

Теория привязанности

Комментарии, касающиеся
психоаналитической и психодинамической
терапии

Разновидности поведенческой

и когнитивно-поведенческой терапии

Классическое обусловливание

Оперантное обусловливание

Комментарии, касающиеся бихевиоральной
и когнитивно-бихевиоральной терапии

Разновидности гуманистической терапии

Эволюция «третьей силы»

Терапия, центрированная на клиенте, или
персоноцентрическая терапия

Гештальт-терапия

Трансперсональная психология

Комментарии, касающиеся гуманистической
терапии

Другие терапевтические подходы

Сходства, различия, эклектизм и интеграци­
онные формы терапии

Консультирование по вопросам развития

Непрерывная эволюция консультирования

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 8. Работа с детьми: вмешательства в различной среде 318

Уникальные аспекты работы с детьми: Учет развития при определении отклонений и необходимости вмешательства

Возраст как фактор, требующий учета при характеристике психологического приспособления

Детям — свою диагностическую систему?
Стойкость детских расстройств

Различные модели оказания услуг при работе с детьми

Аспекты развития

Контекстуальные аспекты

Психологические и психиатрические услуги на базе школы

Специальное обучение и услуги для учащихся с ограниченными возможностями

Особые соображения касательно аспектов развития и контекста: этические и правовые вопросы

Требования к специализированным навыкам и подготовке к работе с детьми

Краткая история специальностей в профессиональной психологии, связанных с обслуживанием детей, подростков и их семей

Клиническая детская психология

Школьная психология

Психологи, специализирующиеся в охране здоровья детей: педиатрическая психология и педиатрическая нейропсихология

Педиатрическая психология

Педиатрическая нейропсихология

Комментарии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 9. Работа со взрослыми: поиск эффективных вмешательств для индивидов и групп 335

Индивидуальная психотерапия — вариативность и унифицированность

Эффективна ли индивидуальная психотерапия для взрослых

Индивидуальная психотерапия как альтернатива фармакотерапии

Индивидуальная психотерапия: Довольны ли потребители?

Влияние участников на процесс: Особенности терапевта и клиента

Особенности терапевта

Особенности клиента, способные повлиять на терапевтический успех

Психотерапевтические вмешательства на примере отдельных расстройств

Тревожные расстройства

Депрессия

Шизофрения

Комментарии по поводу индивидуальной терапии

Группы

Групповая психотерапия

Психодрама и ролевые игры

Когнитивно-поведенческие структурирован­ные учебные группы

Группы самопомощи

Психообразовательные и другие группы

Насколько эффективна групповая терапия?

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 10. Работа с престарелыми: приведение вмешательств в соответствие с процессами старения 398

Общество и старение

Демографические сведения

Специализация в клинической геронтопсихологии

Психопатология у престарелых

Депрессия

Тревога

Деменция

Другие проблемы, могущие являться предметом клинического вмешательства

Психологические вмешательства

Обследование: сензитивность к проблемам старения

Психотерапия: общие замечания об адаптациях и эффективности

Психотерапия для престарелых

Обычные адаптации

Психологические вмешательства в контексте междисциплинарных команд

Комментарии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 11. Учет соматических факторов Психология здоровья, нейропсихология и медикаментозное лечение 430

Психология здоровья

Что такое здоровье и психология здоровья?

Биологические, психологические и социальные факторы, влияющие на здоровье и заболевания

Генетика

Стресс, социальная поддержка и копинг

Оценка в психологии здоровья

Начало и поддержание лечения

Психологические лечебные процедуры

Боль и междисциплинарный характер психологии здоровья

Психология здоровья и профилактика

Нейропсихология

Что такое нейропсихология?

Немного об основах нейроанатомии

Нейропсихологическая оценка

Психофармакология

Взаимодействие нейротрансмиттеров с рецепторами

Типы нейротрансмиттеров

Вопросы психофармакологической эффективности

Нейротрансмиттерные системы

Комментарии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

глава 12. Судебная психология: иенение психологии в системе юриспруденции 470

определение судебной психологии

терминология

процессуальная схема классификации для судебной психологии

Следственная судебная психология

Процессуальная судебная психология

Превентивная судебная психология

Этические и правовые вопросы при судебных психологических характеристиках

Кто является клиентом судебного психолога?

В зале суда

Научная строгость

комментарии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 13. Работа с малыми системами: семьи и пары 503

Показания и противопоказания к семейной терапии

Краткая история семейной терапии

Некоторые основные концепции и принципы

Разновидности семейной терапии

Психологическая семейная терапия по Боуэну

Коммуникация и семейная терапия по Сатир

Экспериментальная семейная терапия

Миланская семейная терапия

Конструктивистская, или нарративная, семейная терапия

Семейная терапия, сфокусированная на решениях

Стратегическая семейная терапия

Структурная семейная терапия

Поведенческая и когнитивно- поведенческая семейная терапия

Психодинамическая семейная терапия и объектные отношения

Каузация и обвинения в семейной терапии

Помогает ли семейная терапия?

Пример семейной терапии

Терапия в работе с парами

Отдельные разновидности парной терапии

Поведенческая парная терапия (ППТ)

Когнитивно-поведенческая парная терапия (КППТ)

Эмоционально-сфокусированная парна терапия (ЭФПТ)

Помогает ли парная терапия?

Какая разновидность парной терапии помогает лучше всего?

Профилактические программы при работе с парами: равна ли унция профилактики фунту лечения?

Примеры парной терапии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 14. Профилактика: главная цель всех вмешательств 532

Профилактика и клиническая деятельность — естественное сочетание

Зачем нужна профилактика?

Историческая роль профилактики в охране психического здоровья

Коммунитарная психология

Подходы к профилактике и связанные с ними вопросы

Классификация

профилактических программ

Интеграция профилактики и терапии

Риск и защитные факторы — две грани профилактики

Факторы риска

Защитные факторы

Взаимодействие факторов риска и защитных факторов

Помогают ли профилактические программы?

Примеры универсальных профилактических программ

Примеры селективных профилактических вмешательств

Будущее профилактических вмешательств, исследований и практики

Комментарии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники

Глава 15. Работа с крупными системами: организации, общины и социальные вопросы... 560

Организации

Психолог в руководящем звене

Организации, ведающие охраной психического здоровья

Профессиональная защита и аккредитация организаций

Организационное консультирование

Община

Что такое община?

Коммунитарные (общинные) субсистемы
Необходимость сплочения субсистем

Культурная компетенция

Деятельность коммунитарных психологов.

Усовершенствование социальных систем. Построение компетенции и наделение полномочиями

Социальные вопросы и политика

Научение из примера других штатов и государств

Комментарии

Резюме

Рекомендуемая литература и источники..

Эпилог 596

КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ПРЕДМЕТ, ИСТОРИЯ И СМЕЖНЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Чтобы понять, что такое клиническая психология, необходимо знать условия ее возникновения и исто­рию развития. Прежде всего следует отметить, что данный раздел психологии глубоко связан с повсе­дневной жизнью людей. Сейчас на Земле прожива­ет около 6 миллиардов человек, и условия их жизни чрезвычайно разнообразны. К примеру, окружение, потребности и возможности жителя китайской де­ревни будут значительно отличаться от тех, которые имеет человек, родившийся в фешенебельном квар­тале Парижа. Ваши психологические установки, ваши желания и ваши поступки в значительной сте­пени определяются вашим полом, цветом кожи и той социальной средой, в которой вы воспитывались. Чтобы понять жизнь человека, требуется знать обсто­ятельства его жизни и условия окружающей среды. Большинству людей удается вполне успешно пре­одолевать возникающие на их жизненном пути труд­ности. Эти люди нередко переживают стрессы и вре­мя от времени сталкиваются со сложными проблема­ми, но в большинстве случаев успешно адаптируются и разрешают их, а некоторые даже достигают значи­тельного успеха. Нуждаясь в помощи, люди могут об­ращаться за ней к своим друзьям или членам семьи, финансовым консультантам, работникам салонов красоты или астрологам. Некоторые вследствие совершен­ных ими поступков попадают в поле зрения админи­страции посещаемых ими учебных заведений или правоохранительных органов и «получают помощь» вопреки собственному желанию. Другие люди само­стоятельно обращаются за психологической поддер­жкой к профессионалам — священникам, учителям, врачам и юристам. И лишь немногим приходится иметь дело с клиническими психологами, психиатра­ми и сотрудниками специальных психологических служб (Christensen & Jacobson, 1994).

В этой книге мы расскажем вам о том, как психо­логи помогают людям решать возникающие пробле­мы. Необходимо, однако, учитывать тот факт, что психологические концепции и знания, как и знания в любой другой сфере, представляют собой продук­ты определенной культуры и эпохи. Большая часть актуальных на настоящее время психологических идей была сформулирована в Северной Америке и Европе, на территории которых живет и работает около половины всех профессиональных психологов земного шара. Кроме того, значительная часть пси­хологической литературы издана на английском языке. Однако с развитием коммуникации свой вклад в развитие психологических знаний вносят также Мексика, Индия, Китай и страны Южного полушария, подвергая евроцентристские концепции проверке и критике. И даже на территории отдель­ных государств, особенно таких крупных, как США, имеют место многочисленные различия между насе­ляющими их этническими группами и географиче­скими регионами. Время от времени мы будем ста­вить перед читателями этой книги вопросы, застав­ляющие задуматься о том, как мы можем применить описываемые в ней психологические тесты, методы лечения и теории в различных культурах и жизнен­ных ситуациях. Готовя эту книгу к печати, мы отда­вали себе отчет в том, что наша, хотя и достаточно обширная, клиническая практика, как и сфера про­веденных нами научных исследований, все же име­ет ограниченный характер, однако мы надеемся, что благодаря знакомству с нашей работой читатели проявят интерес и к другим, более разнообразным условиям жизни людей, определяющимся особенно­стями их культуры и эпохи.

ПРЕДМЕТ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Любые определения имеют свои ограничения, по­скольку постоянное развитие науки изменяет наши взгляды на жизнь. Из соображений простоты мы можем сказать, что психология в целом, — наука экспериментальная и практическая, а клиническая психология — это приложение психологических зна­ний к разрешению возникающих у людей проблем и расширению человеческих возможностей. Клини­ческая психология, аналогично школьной или про­изводственной психологии, является прикладной дисциплиной. В таком случае мы можем задать во­прос, по отношению к кому клиническим психологам приходится прикладывать свои профессиональные знания и навыки? Термин «клинический» происхо­дит от древнегреческого слова klinike, означающего медицинский уход за лежачим больным, «врачева­ние», и потому вполне естественно связывать с ним такие понятия, как «оказание помощи соматическим и психиатрическим больным». Некоторые словари определяют клиническую психологию как «область психологии, связанную с аберрантным (отклоняю­щимся), дезадаптивным или аномальным поведени­ем» («aberrant, maladaptive or abnormal behavior») (Reber, 1995, p. 130). И хотя отклонение от нормы является центральным вопросом клинической пси­хологии, эта дисциплина вовсе не ограничивается рассмотрением анормального поведения и психиче­ских заболеваний.

Профессиональные знания, навыки и этические нормы
Отделение клинической психологии, входящее в со­став Американской психологической ассоциации, проясняет задачи этого раздела психологии следую­щим образом:

Сфера клинической психологии объединяет в себе на­уку, теорию и практику с целью понимания, прогнози­рования и устранения дезадаптации, недееспособности и дискомфорта, а также с целью оказания помощи лю­дям, стремящимся к адаптации, восстановлению дее­способности и индивидуальному развитию. Клиниче­ская психология концентрирует свое внимание и усилия на интеллектуальных, эмоциональных, биологических, психологических, социальных и поведенческих аспек­тах функционирования людей независимо от возраста, культурной принадлежности и социально-экономичес­кого уровня. (АРА Division 12, 1992).

Обратите внимание, что акцент делается на инте­грации науки и практики с целью оказания помощи человеческому функционированию. Хотя предпола­гается, что основной специализацией клинических психологов являются отклонения от нормы, они так­же могут консультировать людей по вопросам, каса­ющимся нормального развития на всех этапах их жизни. Цель, которую ставят перед собой специали­сты-практики, заключается в том, чтобы предотвра­тить возникновение поведенческих проблем и способ­ствовать нормальной продуктивной жизни человека в обществе и его самореализации. Хотя клиницисты должны обладать специальными профессиональны­ми навыками, для успешной работы им необходимо также владеть общими навыками межличностного общения, поскольку практикующему специалисту приходится иметь дело не только с пациентами или клиентами, но также взаимодействовать со своими коллегами и просто окружающими людьми. За кли­нической психологией обществом признается авто­ритет дисциплины, ставящей своей целью разреше­ние ряда человеческих проблем, для работы с кото­рыми представители этой дисциплины обладают всеми необходимыми знаниями и навыками. Как и другие сферы профессиональной деятельности, кли­ническая психология определяется: а) накопленным ею объемом психологических знаний; б) совокупно­стью профессиональных навыков и возможностей; в) этическими нормами. Все 3 профессиональных аспекта клинической психологии будут рассматри­ваться в нашей книге.

Сфера деятельности, клиенты и методы работы

Главные роли, которые разыгрываются в клинико-психологической драме, принадлежат клиенту и пси­хологу, хотя эта драма всегда развертывается в при­сутствии других людей и в определенной окружающей обстановке. Что же заставляет человека обратиться к клиническому психологу? В нашей книге приводят­ся самые разнообразные примеры из реальной клини­ческой практики, однако лишь немногие из них включают описание того, как происходит первая встреча психолога и клиента. Изменив имена наших пациентов, приведем следующие случаи из нашего собственного опыта:

В Центре психического здоровья раздался телефонный звонок: «Не могли бы вы обследовать Бетси? — попро­сила клинического психолога, доктора Джонса, школьная медсестра. — Девочке девять лет, она учится в тре­тьем классе. Я наблюдаю ее еще с детского сада. С ней все было в полном порядке, пока не случилось одно не­приятное происшествие. Теперь она совершенно не может сосредоточиться. Она стала такой рассеянной, что не способна даже отвечать на вопросы во время за­нятий». «Что с ней случилось?» — спрашивает доктор Джонс. «Бетси играла на прибрежной игровой площад­ке и упала с пирса. Она провела под водой двадцать минут, прежде чем ее спасли. Просто чудо, что ее вооб­ще удалось вернуть к жизни. Она такая приятная де­вочка, и нам бы очень хотелось, чтобы у нее все было хорошо. Я надеюсь, вы нам поможете». «Здравствуйте, доктор, разрешите познакомить вас с Ребеккой,.— произнесла женщина, представляя свою 20-летнюю дочь. — Ребекка проучилась в колледже Смита полтора года. Поначалу все было просто заме­чательно, но затем... расскажи, как это началось, доро­гая?» — обратилась она к дочери. — «Я начала все боль­ше и больше беспокоиться о том, раскаиваются ли сту­дентки нашего общежития перед Господом, — тихо произнесла грустная полная девушка. — Для каждой студентки я написала покаяние. Я вложила в эту рабо­ту всю свою душу. Иногда я распевала молитвы, стоя на лестничной площадке, чтобы они могли услышать и уверовать. Но их это нисколько не интересовало», — Ребекка тихо заплакала.

«Вы говорите, что моя подпись поможет "пристроить" этого восьмилетнего мальчика? — задумчиво спросил психолог, обращаясь к молодому сотруднику Службы помощи неблагополучным семьям. — Я правильно вас понял?» — «Да, — ответил сотрудник, — Шеди Пайн действительно нуждается в помощи». — «Вы не возра­жаете, если я сначала более подробно изучу этот слу­чай? Разумеется, мы в состоянии помочь Шеди, но только не нужно его никуда "пристраивать", как вы из­волили выразиться. Ведь это означает разлучить его с семьей, школой, вырвать из привычного окружения и поместить в группу детей, собранных вместе по причи­не их проблемного поведения. Для начала давайте луч­ше взвесим все плюсы и минусы такого решения». Крупная компания обеспокоена падением производи­тельности труда и ухудшением психологического клима­та на производстве. Такая ситуация возникла потому, что сотрудники испытывали многочисленные трудности, связанные с размещением детей в детских садах или ухо­дом за ними в течение рабочего дня. Вице-президент компании связался с доктором Терри, клиническим пси­хологом, специализирующимся на семейной динамике и сфере взаимоотношений между детьми и родителями. Они решили, что имеет смысл разработать вопросник, с помощью которого можно было бы определить наиболее доступные и приемлемые варианты качественного ухо­да за детьми сотрудников в рабочее время. Был разрабо­тан электронный формат вопросника, что облегчало бы для служащих его заполнение, а для специалистов — его обработку. Сотрудники могли найти его на сайте компа­нии в Интернете и дать ответы на вопросы, которые за­тем можно было автоматически обработать с помощью специальной статистической программы, использую­щейся психологами в аналогичных случаях.

Подход Роджера - 22 частных практики, психотерапия и гипнотерапия | Гипноз

Роджерианский подход к терапии имеет тенденцию быть поддерживающим, а не реконструктивным, и поэтому имеет серьезные ограничения.

Цель этого эссе - обсудить и оценить подход Роджера как поддерживающую психотерапевтическую модель, а не как реконструктивную. Основы и ключевые аспекты этого подхода следует сравнить с другими психотерапевтическими методами.Кроме того, необходимо изучить основные ограничения этого подхода, чтобы выявить недостатки доктрины Карла Роджерса (1902–1987).

Роджерианский подход, также известный как человекоцентрированная терапия, был разработан Карлом Роджерсом в период с 1940 по 1950 год. Чтобы полностью понять, насколько этот подход был революционным в то время, нужно снова поместить его в контекст. Мир психологии был разделен на две противоположные сущности и школы мысли. В то время фрейдистское наследие психоанализа предполагало, что все психические состояния возникают из внутрипсихических конфликтов или бессознательных импульсов.Это решительно противоречило бихевиористскому движению Скиннера, утверждающему, что человеческое поведение является результатом усиленной обусловленности внешним стимулом. Роджерс начал развивать свой подход, наблюдая за своими пациентами в качестве клинических примеров, но, в отличие от Фрейда, у него было тонкое восприятие, когда дело доходило до теоретических рассуждений на основе тематических исследований, и он думал, что люди - это не просто объекты исследования. Этот сдвиг ознаменовал начало гуманистического движения, известного как «третья сила» психологии, предлагающего альтернативный подход к психоанализу и бихевиоризму.Действительно, цель Роджерса заключалась в том, чтобы выдвинуть пациента / клиента вперед и позволить им играть равную роль в терапевтическом процессе. Он изменил динамику, которая была хорошо известна до него, благодаря чему терапевт должен был рассматриваться как «эксперт». Этот сдвиг также символизируется изменением слова «пациент» на «клиент», четко устанавливая активную роль клиента в этом процессе. Роджерс считал, что, приписывая своим клиентам чувство опыта и позволяя им самим определять свою судьбу, психологический рост будет единственным результатом.В самом деле, Роджерс считал, что рост был естественным явлением для человечества, движимым основной силой, которую он назвал актуализирующей тенденцией (Atkinson and Hilgard, 2009). Эта тенденция рассматривается как естественное человеческое стремление к реализации и актуализации в полной мере человеческого потенциала. Другими словами, Роджерс думал, что если бы людям был предоставлен выбор, они бы систематически выбирали рост в результате своего человеческого стремления. Подход Роджера в этом смысле использует человеческую природу как инструмент в терапевтическом процессе, а не сосредотачивает терапию вокруг дисфункции индивидов и ее причин.Роджерс стремился подчеркнуть активную роль Самости, когда она искажается или ошибочно воспринимается как фактор неадаптивного поведения клиента. Эта концепция Самости противоречила фрейдистской идее бессознательного психологического процесса и противоречила доктрине воспитания бихевиористов, выдвигая важность Самости (самосознание, самоактуализация, самоинтеграция) как естественных человеческих тенденций (Браммер и MacDonald 2003). Этот подход был революционным в том смысле, что он был сосредоточен на росте человека и поэтому предполагал, что терапия - это незавершенный процесс, а не обусловленный процесс, пока представленный в виде готового продукта.Таким образом, человеческое существование следует рассматривать не как средство для достижения цели, а как, как сказал Роджерс, «непрерывный процесс организменного опыта» (Atkinson and Hilgard, 2009).

Поскольку Роджерс стремился подойти к психотерапии демократическим способом, подчеркивая роль терапевта в такой же степени, как и роль пациента / клиента, он одинаково теоретизировал обе роли, дополняя друг друга. Слово «теоретизированный» здесь следует использовать с осторожностью, поскольку у Роджерса был более теоретический подход к психическим заболеваниям, избегая использования диагностических методов.Эта цитата Роджерса хорошо описывает то, что он думал о том, чтобы называть человеческий род: «Субъективное человеческое существо имеет важную ценность… независимо от того, как его можно называть и оценивать, он прежде всего человеческая личность» (Книга Психологии 2012). Поскольку он считал, что человеческое существование и, точнее, терапия - это непрерывный процесс, использование таких методов должно было ограничить эволюцию клиента, поскольку не принималось во внимание импульс их прогресса. По собственным словам Роджерса: «То, чем я стану в следующий момент и что я сделаю, вырастает из этого момента и не может быть предсказано» (Книга Психологии 2012).В этом отношении Роджерс ближе всего подошел к эмпирической методологии с помощью Q-сортировки. Он первым начал ее использовать, оценивая Я-концепцию клиентов в форме корреляции, чтобы увидеть, есть ли какие-либо расхождения между результатами (Аткинсон и Хилгард, 2009). Эта методика должна была выполняться много раз в течение психотерапии, как считал Роджерс. этот процесс как движение. Недавние исследования показали, что несоответствия между разными Я, о которых упоминал Роджерс, могут коррелировать с психопатологией (Хиггинс и Шпигель, 2004).Личностно-ориентированная терапия строится вокруг основных концепций, первая из которых - теория Самости Роджера, а вторая - то, что он назвал основными условиями, позволяющими терапевтическому процессу иметь место. Есть три основных условия, которые терапевт должен выдвинуть, чтобы облегчить клиенту самоисследование. Эти условия являются фундаментальными для человекоцентрированной терапии, поскольку они создают соответствующую среду, в которой клиенты могут найти в себе ресурсы для преодоления своих проблем.Чтобы полностью понять подход Роджерса, важно независимо понимать каждый элемент терапии целостным образом, поскольку все они дополняют друг друга, создавая метод сам по себе. Поскольку эта доктрина подразумевает, что клиенты полностью обладают растущим побуждением, этот подход в основном основан на их опыте. Таким образом, терапевты играют роль координатора и не должны полагаться на другие инструменты, а должны полагаться на свои собственные навыки и должны отказаться от любых форм оценок, ведущих к навешиванию ярлыков или диагностике.Роджерс определил и разделил этот набор навыков на три основных понятия; конгруэнтность, безусловное позитивное отношение и сочувствие. Слово «навык» здесь следует воспринимать скорее как общее отношение, а не как набор техник, которые применяет терапевт. Предполагается, что если терапевт успешно обеспечивает терапевтический обмен на основе этих основных условий, в результате клиент получает доступ к внутреннему терапевтическому процессу.

Первым и наиболее важным условием Роджерса является то, что он называл конгруэнтностью.И снова Роджерс твердо придерживался того, что было установлено психоанализом до него. В отличие от психодинамического подхода, когда терапевты должны быть как можно более нейтральными и как можно меньше рассказывать о себе, конгруэнтность заключается в искренности на сеансах. У терапевта нет необходимости иметь «личность» или «фасад» психотерапевта, что позволяет обеим сторонам разделять аутентичность. Идея аутентичности очень дорога Роджерсу, поскольку он считал, что, позволяя терапевту делиться внутренним и внешним опытом терапии посредством рефлексии, клиент будет стремиться к тому же процессу.Этот акцент на том, что можно рассматривать как абсолютную прозрачность во время терапии, является центральным элементом подхода Роджера, который почти противостоит самим психотерапевтам в том, что они спрашивают от клиентов во время терапии. Похоже, что Роджерс следовал золотому правилу взаимности Конфуция «не делайте с другими того, что вы не хотите, чтобы с вами делали», и изменил его, спрашивая, как клиент может быть искренним и искренним, когда терапевт - нет. Следовательно, если терапевт не использует сложные техники и сложную академическую лексику в качестве прикрытия, уровень притворства и защиты клиента должен снизиться.Более того, если терапевт предлагает истинную конгруэнтность, уровень совместного опыта и рефлексивной работы сублимируется. Поскольку сопереживание было еще одним из основных условий Роджерса, тот факт, что терапевт мог достоверно относиться к переживаниям клиента здесь и сейчас, был фундаментальным для его подхода. Роджерс делает заявление о «мета» аспекте психотерапии, подразумевая, что терапевт проходит через такой же процесс, как и клиент. Другими словами, терапевт здесь становится скорее инструментом терапевтического движения, чем механиком.

Следующее основное условие, без сомнения, больше всего повлияло на теорию Самости Роджерса. Это состояние было ответом на то, что он считал основной причиной психических проблем, постоянное желание получить одобрение извне, порождающее внутренний конфликт. Поскольку он предположил, что несоответствие между реальным я и идеалистическим я было причиной психологического несоответствия, он считал, что принятие является величайшей силой для восстановления баланса между Я. Он утверждал, что принятие должно быть достигнуто путем предложения того, что он назвал безоговорочно позитивным (NCHP notes 2012).Опять же, поскольку Роджериан верит в основное стремление человечества к эмоциональному и психическому благополучию, предложение принятия с раннего возраста создает адекватную среду, в которой они могут полностью реализовать свой потенциал. Если клиент не получает такого принятия, утверждается, что последствия такого внутреннего конфликта усугубляют несоответствие, что приводит к большей форме несоответствия. Таким образом, роль терапевта состоит в том, чтобы восстановить это безусловное принятие, чтобы клиент мог достичь истинной конгруэнтности.Эта концепция глубоко укоренилась в гуманистической традиции, которая подчеркивает важность искреннего и реального чувства заботы о клиенте. Это можно сравнить с библейской ссылкой на идею о том, что Бог любит грешника, но не его грех. Таким же образом терапевт должен принять клиента и позаботиться о нем / ней, не обязательно признавая дисфункциональное поведение. Клиентов следует принимать такими, какими они являются во время сеанса, потому что дезадаптивное поведение не отражает того, кем на самом деле являются клиенты, а скорее представляет собой несоответствие между Я, которое в корне противоречит их природе.Мы надеемся, что это принятие, предлагаемое терапевтом наиболее достоверным образом, будет усвоено клиентом (заметки NCHP 2012). Предполагается, что как только клиент получает безусловное положительное отношение в ходе терапевтического процесса, его собственное чувство одобрения развивается до такой степени, что становится его частью. В этом контексте можно утверждать, что Роджерс в первую очередь отражает идеальное родительское поведение по отношению к ребенку / клиенту и ожидает, что клиент интегрирует это поведение почти так же, как становясь своим собственным родителем.Этот феномен можно наблюдать в форме переноса в документальном фильме Глории (1965), когда она называет Роджерса отцом, которого она хотела бы иметь. В определенном смысле безоговорочное принятие может рассматриваться как сила, противодействующая любой форме сопротивления.

И последнее, но не менее важное: последнее основное условие личностно-ориентированной терапии - эмпатия. Подтверждая компетентность клиента и собственный субъективный опыт, Роджерс снова стремится к равенству между обеими сторонами.Став основным правилом эмпатии в своем подходе, он усиливает роль терапевта как рефлексивной эмоциональной сущности, а не как аналитического ума. Действительно, в его время не было распространенной или популярной идеи, чтобы терапевт использовал свои человеческие способности для понимания эмоций и чувств клиента. Это условие должно укрепить чувство принятия и позволить клиенту почувствовать себя понятым. Поскольку Роджерс настаивал на важности практики над теорией, он хотел, чтобы его клиенты положительно воспринимали эмоциональный процесс на сессиях в качестве ориентира.Он считал, что если клиенты смогут позитивно переживать чувства здесь и сейчас, тогда им будет удобнее работать с этим процессом, и это приведет к увеличению самоприятия. Очень важным элементом сочувствия к клиентам является то, что, поступая так, терапевт также умудряется понять и, следовательно, работать в соответствии с системой референций клиента. Идеографические и феноменологические аспекты этого подхода подчеркиваются за счет использования уникальности клиентов и их сознательного субъективного опыта.В целом, этот подход знаменует собой большой поворот в психотерапии, позволяющий оценивать самих терапевтов. До сих пор психотерапевты теоретизировали свои доктрины и в основном были представлены в форме личностей. Роджерс поощрял использование невербального общения (подсказок), вопросов и слушания в качестве основных методов для достижения эффективности основных условий. Эти три принципа могут показаться абстрактными и общими, если их рассматривать как основные столпы теории. Отсутствие методологии и техник, предлагаемых подходом Роджера, остается одним из его основных ограничений.Роджерс не переставал делать свою сферу деятельности более гуманной, как подход к клиенту, и осквернять имидж терапевта, делая его более человечным и доступным. Что касается создания и поддержания прочного терапевтического альянса с клиентом, то подход Роджера является очень поддерживающей моделью. Тем не менее, недирективное отношение терапевта в значительной степени блокирует его реконструктивный потенциал, как это будет продемонстрировано далее.

Прежде чем обсуждать ограничения этого подхода, нужно также более точно уяснить, что Роджерс понимал под Самостью.Действительно, это наиболее близко к теории, которую Роджерс получил в своей работе и вкладе, хотя ее часто считают второстепенной (NCHP 2012). Его мысли о Самости были представлены самим Роджерсом в форме двадцати двух предложений, а не формальной доктрины. Я / организменное я / самооценка / реальное я (взаимозаменяемые слова) - это совокупность всего опыта, восприятия и осознания «я» / «я» / «я». Это внутренняя точка отсчета, которая представляет собой концептуальную реальность самого себя, а не реальную реальность.Представление о себе не обязательно соответствует реальности, например, кто-то может преуспеть в своей жизни, но все же чувствовать себя неудачником. Я-концепция находится под влиянием человеческой характеристики постепенного выполнения и роста (тенденции к актуализации), что Роджерс воспринимал как концептуальное идеальное Я. Идеальное Я представляет собой то, кем мы должны быть, тем человеком, которым мы хотели бы быть. Роджерс предполагает, что изначально не было большой разницы между этими двумя разными Я (Я-концепция / идеальное Я), но со временем могло возникнуть серьезное несоответствие.Это несоответствие будет корнем психического расстройства человека и будет определено как несоответствие (NCHP 2012). Чем больше несоответствие, тем больше человек будет заблокирован психологической ригидностью, установленной для того, чтобы справиться с ментальным напряжением, возникающим при необходимости иметь дело с диссоциированным организмом. Вот почему такой подход усиливает принятие и обеспечивает благоприятную среду, позволяющую клиенту испытать повышенную психологическую гибкость в отношении его / ее самооценки.Единственный метод, который использовался для оценки уровня несоответствия между Я-концепцией и идеальным Я, - это тест Q-сортировки, упомянутый ранее.

И наоборот, ограничения и недостатки подхода Роджера часто коренятся в том, что также считается сильными сторонами. Как упоминалось выше, отсутствие отличительных техник широко признается в качестве основного ограничения подхода, но это также то, как эта терапия создает открытую и снисходительную атмосферу, в которой клиенты могут чувствовать себя полностью принятыми.Существуют более серьезные ограничения его практической применимости и эффективности. В самом деле, большинство концепций и теорий Роджерса, кажется, укоренились в сознании людей, что отчуждает любые потенциальные проблемы, возникающие из бессознательного. Такой подход просто не может и не может быть решен. Более того, точка зрения Роджерса на человечество сама по себе может быть спорной и рассматриваться как оптимистичная, если не даже утопическая. На определенном уровне можно утверждать, что гуманистический подход Роджерса мог быть отражением общества, а не психотерапевтическим вмешательством.Такой способ изображения человека в таком позитивном свете может принести пользу обществу и показать важность того, что окружение может сыграть в их жизни. Этот утопический взгляд на человеческую природу, вероятно, и стал причиной того, что Роджерс был номинирован на Нобелевскую премию. То, как Роджерс представил свою теорию самости в предложениях, также ограничивает ее глубину и ясность и потенциально ограничивает ее более широкую интерпретацию. Основная проблема этого подхода заключается в его недирективном формате. В самом деле, многие проблемы возникают из-за этой роджерианской характеристики, подчеркнутой ее тремя основными условиями.С этической точки зрения трудно оправдать использование такой терапии перед другой терапией, которая была бы директивой для клиента, находящегося в бедственном положении (NCHP 2012). Это также требует от клиента возможности принимать собственные продуктивные решения. Также другие школы мысли, такие как бихевиоризм, утверждали, что невербальные подсказки, разработанные как личностно-центрированные техники, на самом деле могут служить подкреплением для дисфункционального поведения. Отсутствие методологии, техник и теории очень затрудняло проведение исследований, а также их тиражирование в качестве модели для обучения терапевтов, а также, как утверждают (Mearns and Thorne 2007), клиенты могут не получать адекватных ответов или не иметь возможности развиваться в таких условиях. .Ограничения этого подхода очень заметны на сеансе Глории, особенно по сравнению с гештальт-демонстрацией Фрица Перлза. Можно видеть, что Глория очень по-разному действует с двумя разными терапевтами и кажется более искренней (курение, высокие и низкие голоса, отношение, дерзость и т. Д.) С Перлзом, чем с Роджерсом. Во многих случаях Глория задает Роджерсу очень четкие и четкие вопросы, но из-за недирективного характера его подхода он избегает почти так же, как хождение по яичной скорлупе, чтобы ответить ей.Поразительно видеть полное отсутствие вмешательств и проблем, предложенных Роджерсом во время этого сеанса. Сама Глория сказала в интервью после сеансов, что она предпочла бы гештальт-подход, чем Роджерс. Это очень субъективно, и оценка эффективности этой терапии остается на усмотрение клиента. Тем не менее, можно утверждать, что отсутствие указаний со стороны терапевта и вседозволенность может усилить или способствовать беспокойству клиента по поводу сеансов. Если у клиента изначально тревожная личность или сильная неуверенность в себе, такое снисходительное отношение может повысить его уровень.Кроме того, отсутствие вызова и вмешательства может быть фактором, усиливающим механизмы виктимизации клиента, поэтому они не поддерживают и не восстанавливают отношения. Если клиенты демонстрируют некоторые фрейдистские защитные механизмы или когнитивные искажения, чтобы оправдать свои недостатки, проблемы или патологии, то их безоговорочное принятие может усилить этот деструктивный процесс. Иногда очень эффективно бросить вызов основным убеждениям или представлениям клиента, поскольку это предлагает возможный сдвиг или большее подтверждение ответственности.

В заключение, поддерживающий аспект подхода Роджера неоспорим. В свете нового исследования, которое доказало, что методика менее важна, чем фактический терапевтический альянс в эффективности лечения в психотерапии, важно оценить, как построить этот альянс. Роджерс изменил роли в психотерапии, придав столько же важности клиенту, сколько терапевту и процессу. Учитывая, что альянс и терапевтические отношения - очень важные концепции, очевидно, что Роджерс предложил блестящую структуру для построения этих отношений.Наконец, Роджерс разработал новый взгляд на то, как создать идеальный климат для клиента и процесс его процветания. Было бы ограничением использовать только личностно-ориентированное лечение в качестве лечения, скорее следует рассматривать это как идеальное отношение и набор навыков для принятия и представления различных подходов. Вклад Роджерса должен быть интегрирован в любую другую терапию как способ установления реальных и подлинных отношений клиент-терапевт.

Ссылки:

-Atkinson and Hilgard's 2009, Введение в психологию , 15-е издание, Великобритания

-Brammer L., Макдональд Г., Отношения помощи, 8-е издание, 2003 г., Бостон

-Бенсон Н. и др., Книга по психологии, первое издание, 2012 г., Нью-Йорк

-Кори Дж. ., Оценка случая для консультирования и психотерапии, 7-е издание, 2009 г., Калифорния

-Хиггинс, Шпигель С., Стратегии продвижения и предотвращения саморегуляции: перспектива мотивированного познания, Справочник по саморегулированию: исследования , теория и приложения , 2004, Нью-Йорк

- Мирнс Д., Thorne B., Личностно-ориентированное консультирование в действии, 3-е издание, 2007 г., публикации Sage

- Национальный колледж гипнотерапии и психотерапии (NCHP), примечания к курсу, второй этап, 2012

10 Человекоцентрично Техники терапии, вдохновленные Карлом Роджерсом [+ PDF]

Идея клиентоориентированной терапии может показаться излишней - в конце концов, когда терапия не сосредоточена на клиенте?

Этот термин сейчас кажется излишним, но когда он был впервые разработан, это была новая идея.

До того, как в 1950-х годах были введены гуманистические методы лечения, единственными доступными реальными формами терапии были поведенческие или психодинамические (McLeod, 2015). Эти подходы сосредоточены на подсознательном или бессознательном опыте клиентов, а не на том, что находится «на поверхности».

Многие из популярных сегодня форм терапии более ориентированы на клиента, чем психотерапия начала 20-го века, но все еще существует особая форма терапии, которая отличается от других из-за ее ориентации на клиента и отвращения к клиенту. любой тип направления.

«Тот, кто знает других, мудр; тот, кто знает себя, просветлен ».

Лао-Цзы

Итак, как эта цитата Лао-цзы применима к клиентоориентированной терапии? Читайте дальше, чтобы узнать, как знание себя и других является ключом к личностно-ориентированному подходу.

Прежде чем вы начнете читать, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши 3 позитивных упражнения КПТ. Эти научно обоснованные упражнения дадут вам подробное представление о позитивной когнитивно-поведенческой терапии и дадут вам новый набор инструментов, которые можно применять в вашей терапии или коучинге.

Вы можете бесплатно скачать PDF-файл здесь.

Что такое терапия, ориентированная на клиента? Определение

Терапия, ориентированная на клиента, также известная как консультирование, ориентированное на клиента или личностно-ориентированная терапия, была разработана в 1940-х и 50-х годах как ответ на менее личную, более «клиническую» терапию, которая доминировала в этой области.

Это недирективная форма разговорной терапии, означающая, что она позволяет клиенту вести беседу и не пытается каким-либо образом направлять клиента.Этот подход основан на одном жизненно важном качестве: безусловном позитивном отношении. Это означает, что терапевт воздерживается от осуждения клиента по какой-либо причине, обеспечивая источник полного принятия и поддержки (Cherry, 2017).

Есть три ключевых качества, которые делают хорошего клиентоориентированного терапевта:

  1. Безусловное положительное отношение : Как упоминалось выше, безусловное положительное отношение - важная практика для клиентоориентированного терапевта.Терапевту необходимо принимать клиента таким, какой он есть, и оказывать ему поддержку и заботу независимо от того, через что он проходит.
  2. Подлинность: клиентоориентированный терапевт должен чувствовать себя комфортно, делясь своими чувствами с клиентом. Это не только будет способствовать здоровым и открытым отношениям между терапевтом и клиентом, но также предоставит клиенту модель хорошего общения и покажет клиенту, что быть уязвимым - это нормально.
  3. Эмпатическое понимание : клиентоориентированный терапевт должен распространить эмпатию на клиента, чтобы сформировать позитивные терапевтические отношения и действовать как своего рода зеркало, отражающее им мысли и чувства клиента; это позволит клиенту лучше понять себя.

Другой примечательной особенностью терапии, ориентированной на человека или клиента, является использование термина «клиент», а не «пациент». Терапевты, практикующие такой подход, рассматривают клиента и терапевта как команду равных партнеров, а не эксперта и пациента (McLeod, 2015).

Карл Роджерс: основатель клиенто-ориентированной терапии

Карл Роджерс считается основателем клиентоориентированной терапии и крестным отцом того, что сейчас известно как «гуманистическая» терапия. Хотя многие психологи внесли свой вклад в это движение, Карл Роджерс возглавил эволюцию терапии своим уникальным подходом.

Если бы его подход можно было резюмировать в цитате, эта цитата была бы хорошим выбором:

«Опыт для меня - высший авторитет. Пробным камнем справедливости является мой собственный опыт. Никакие идеи других людей и ни одна из моих собственных идей не имеют такого авторитета, как мой опыт. Именно к переживанию я должен возвращаться снова и снова, чтобы открыть для себя более близкое приближение к истине, которая находится в процессе становления во мне ».

Карл Роджерс

Индивидуальный опыт клиента имеет первостепенное значение в клиентоориентированной терапии.

Подход Роджера к психотерапии

Подход Роджерса к терапии был в некотором смысле проще, чем предыдущие подходы. Вместо того, чтобы требовать от терапевта глубоко копаться в бессознательном уме своих пациентов, который по своей сути является субъективным процессом, полный возможностей для ошибок, он основывал свой подход на идее, что, возможно, сознательный разум клиента был более сфокусированным.

По словам Роджерса:

«Это клиент, который знает, что болит, в каком направлении двигаться, какие проблемы являются критическими, какие переживания были глубоко похоронены.Мне стало приходить в голову, что если бы у меня не было потребности продемонстрировать свой ум и образованность, мне лучше было бы положиться на клиента в определении направления движения в этом процессе ».

Карл Роджерс

Этот подход ознаменовал собой значительный отход от отдаленных иерархических отношений между психиатром и пациентом психоанализа и других ранних форм терапии. Стандартной моделью терапии больше не было: один эксперт и один неспециалист - теперь модель включала одного эксперта по теориям и методам терапии и одного эксперта по опыту клиента (самого клиента!).

Роджерс считал, что каждый человек уникален и что универсальный процесс не подойдет всем. Вместо того чтобы рассматривать собственные мысли, желания и убеждения клиента как вторичные по отношению к терапевтическому процессу, Роджерс рассматривал собственный опыт клиента как наиболее важный фактор в этом процессе.

Большинство наших нынешних форм терапии основаны на этой идее, которую мы сегодня считаем само собой разумеющейся: клиент - партнер в терапевтических отношениях, а не беспомощный пациент, и его опыт является ключом к личному росту и развитию как уникальной личности. .

В дополнение к такому подходу, ориентированному на клиента, психотерапия Роджера также отличается от некоторых других терапий своим предположением, что каждый человек может извлечь пользу из терапии, ориентированной на клиента, и превратиться из «потенциально компетентного человека» в полностью компетентного (McLeod, 2015 ).

Подход

Роджерса рассматривает людей как полностью автономных личностей, способных приложить все усилия, чтобы полностью реализовать свой потенциал и внести позитивные изменения в свою жизнь.

Цели клиентоориентированной терапии

«В ранние профессиональные годы я задавал вопрос: как я могу вылечить, вылечить или изменить этого человека? Теперь я бы сформулировал вопрос так: как я могу обеспечить отношения, которые этот человек может использовать для своего личного роста? »

Карл Роджерс

Как и многие современные формы терапии (например, нарративная терапия или когнитивно-поведенческая терапия), цели клиентоориентированной терапии зависят от клиента.В зависимости от того, кого вы спросите, кто терапевт и кто клиент, вы, скорее всего, получите ряд разных ответов - и ни один из них не будет неправильным!

Однако есть несколько всеобъемлющих целей, на которых в целом сосредотачиваются гуманистические методы лечения.

Этими общими целями являются:

  • Способствовать личностному росту и развитию
  • Устранение или смягчение чувства дистресса
  • Повышение самооценки и открытости опыту
  • Расширить понимание клиентом самого себя

Как бы то ни было, эти цели охватывают чрезвычайно широкий диапазон подцелей или задач, но также часто клиент придумывает свои собственные цели терапии.Терапия, ориентированная на клиента, предполагает, что терапевт не может ставить перед клиентом эффективные цели из-за незнания клиента. Только клиент обладает достаточными знаниями о себе, чтобы ставить эффективные и желаемые цели терапии.

Другие часто получаемые преимущества включают:

  • Большее согласие между идеей клиента и реальным «я»
  • Лучшее понимание и осведомленность
  • Снижение защиты, неуверенности и вины
  • Больше доверия к себе
  • Здоровые отношения
  • Улучшение самовыражения
  • Общее улучшение психического здоровья (Личностно-ориентированная терапия, n.г.) ​​

Как это работает? Личностно-ориентированная перспектива

«Работая наилучшим образом, терапевт настолько погружен в частный мир другого человека, что он или она может прояснить не только значения, которые осознает клиент, но даже те, которые находятся чуть ниже уровня осознания».

Карл Роджерс

Вышеупомянутая цитата Карла Роджерса подчеркивает важный момент: успех этой формы терапии зависит от чрезвычайно важной связи между клиентом и терапевтом.Если эти отношения не отмечены доверием, подлинностью и взаимными положительными чувствами, вряд ли они принесут какие-либо выгоды для любой из сторон.

Роджерс определил шесть условий, которые необходимы для успеха клиентоориентированной терапии:

  1. Клиент и консультант находятся в психологическом контакте (отношениях).
  2. Клиент эмоционально расстроен, находится в состоянии несоответствия.
  3. Консультант искренен и осознает свои собственные чувства.
  4. Консультант безоговорочно положительно относится к клиенту.
  5. Консультант эмпатически понимает клиента и его внутреннюю систему взглядов и стремится передать этот опыт клиенту.
  6. Клиент признает, что консультант безоговорочно положительно относится к ним и понимает трудности, с которыми они сталкиваются (Личностно-центрированная терапия, нет данных).

Когда эти шесть условий соблюдены, существует большой потенциал для положительных изменений.

То, как работает клиентоориентированная терапия, является естественным продолжением этих условий: терапевт и клиент обсуждают текущие проблемы и проблемы клиента, терапевт практикует активное слушание и сочувствует клиенту, а клиент сам решает, что не так, а что можно сделать, чтобы исправить это (McLeod, 2015).

Из работ Роджерса ясно, что он придавал большое значение личному опыту клиента и гораздо меньше «сообразительности и образованности» или техническому опыту терапевтов - включая себя самого!

Метод и методы терапии, ориентированной на клиента

«Нам кажется, что мы слушаем, но очень редко мы слушаем с настоящим пониманием, искренним сочувствием. И все же [активное] слушание такого особого рода - одна из самых мощных сил для изменений, которые я знаю.”

Карл Роджерс

Единственная техника, признанная эффективной и применяемая в клиентоориентированной терапии, - это слушать без осуждения. Это оно!

На самом деле, многие клиентоориентированные терапевты и психологи рассматривают использование терапевтом «техник» скорее как препятствие на пути к эффективной терапии, чем как благо. С точки зрения Роджера, использование техник может иметь обезличивающий эффект на терапевтические отношения (McLeod, 2015).

По словам Карла Роджерса:

«Когда вы находитесь в психологическом стрессе и кто-то действительно слышит вас, не осуждая вас, не пытаясь взять на себя ответственность, не пытаясь сформировать вас, это чертовски хорошо!»

Хотя активное слушание является одним из единственных и наиболее важных практик в клиентоориентированной терапии, существует множество советов и предложений для клиентоориентированных терапевтов, которые могут способствовать успешным терапевтическим сеансам.В контексте эти советы и предложения можно рассматривать как «техники» клиентоориентированной терапии.

Saul McLeod (2015) описывает 10 из этих «техник» для Simple Psychology:

1) Установите четкие границы

Границы жизненно важны для любых отношений, но они особенно важны для терапевтических отношений. И терапевту, и клиенту нужны здоровые границы, чтобы отношения не становились неуместными или неэффективными, например, исключая определенные темы для обсуждения.

Есть также более практичные границы, которые необходимо установить, например, как долго будет длиться сеанс.

2) Помните - клиент знает лучше

Как упоминалось ранее, эта терапия основана на идее, что клиенты знают себя и являются лучшими источниками знаний и понимания своих проблем и потенциальных решений. Не ведите клиента и не говорите ему, что не так, вместо этого позвольте ему сказать вам, что не так.

3) Действовать как дека

Активное слушание является ключевым, но также полезно отражать то, что клиент говорит ему в ответ.Постарайтесь изложить то, что они вам говорят, своими словами. Это может помочь клиенту прояснить свои мысли и лучше понять свои чувства.

4) Не осуждай

Еще один жизненно важный компонент клиентоориентированной терапии - воздерживаться от суждений. Клиенты часто уже борются с чувством вины, низкой самооценкой и верой в то, что они просто недостаточно хороши. Дайте им понять, что вы принимаете их такими, какие они есть, и что вы не откажетесь от них.

5) Не принимайте решения за клиентов

Давать совет может быть полезно, но это также может быть рискованно. В клиентоориентированной терапии не считается полезным или уместным давать советы клиентам. Только клиент должен иметь возможность принимать решения за себя, и он несет полную ответственность в этом отношении.

Работа терапевта заключается в том, чтобы помочь клиентам исследовать результаты их решений, а не направлять их к каким-либо конкретным решениям.

6) Сосредоточьтесь на том, что они действительно говорят

Здесь можно использовать активное слушание.Иногда клиенту сначала будет неудобно открываться, или ему будет трудно увидеть что-то, что находится под поверхностью. В таких ситуациях обязательно слушайте внимательно и сохраняйте непредвзятость - проблема, с которой они приходят, может не быть настоящей проблемой.

7) Будьте подлинными

Как упоминалось ранее, клиентоориентированная терапия должна быть подлинной. Если клиент не считает, что его терапевт подлинный и искренний, он не будет доверять вам. Чтобы клиент мог поделиться личными подробностями о своих мыслях и чувствах, он должен чувствовать себя с вами в безопасности и комфортно.

Представьте себя таким, какой вы есть на самом деле, и поделитесь с клиентом фактами и чувствами. Конечно, вам не нужно делиться тем, чем вам неудобно делиться, но соответствующий обмен может помочь построить здоровые терапевтические отношения.

8) Принимайте отрицательные эмоции

Это важный метод для любого терапевта. Чтобы помочь клиенту справиться со своими проблемами и исцелиться, жизненно важно позволить ему выразить свои эмоции - положительные или отрицательные.Клиент может даже выразить гнев, разочарование или раздражение по отношению к вам в тот или иной момент.

Научитесь принимать свои отрицательные эмоции и старайтесь не принимать это на свой счет. Им может потребоваться побороть некоторые тяжелые эмоции, и пока они не оскорбляют вас, полезно просто помочь им справиться с этим.

9) То, как вы говорите, может быть важнее того, что вы говорите

Ваш тон голоса может иметь огромное влияние на то, что клиент слышит, понимает и применяет.Убедитесь, что ваш тон взвешен и соответствует вашему непредвзятому и чуткому подходу.

Вы также можете использовать свой голос, чтобы выделить клиентам возможности думать, размышлять и улучшать свое понимание; например, вы можете использовать свой тон, чтобы замедлить беседу по ключевым моментам, позволяя клиенту подумать о том, к чему привело обсуждение и куда он хотел бы продолжить.

10) Я не могу быть лучшим человеком, чтобы помочь

Жизненно важно, чтобы вы знали себя как терапевт и могли распознавать свои собственные пределы.Ни один терапевт не идеален, и ни один специалист в области психического здоровья не может дать каждому клиенту именно то, что ему нужно.

Помните, нет ничего постыдного в том, чтобы признать, что масштабы конкретной проблемы или тип личности, с которым вы работаете, выходят за рамки вашей рулевой рубки. В таких случаях не ругайте себя - просто будьте честны и предоставьте все возможные ресурсы, чтобы помочь дальнейшему выздоровлению и развитию клиента.

В этом PDF-файле от Австралийского института профессиональных консультантов также перечислены некоторые полезные техники клиентоориентированной терапии.Некоторые из них совпадают с ранее упомянутыми техниками, но все они полезны!

Эти методы включают:

  • Конгруэнтность: эта техника предполагает, что терапевты искренни и аутентичны, а также следят за тем, чтобы их выражения лица и язык тела соответствовали их словам.
  • Безусловное положительное отношение: как описано ранее в этой статье, безусловное положительное отношение (UPR) - это практика принятия, уважения и заботы о своих клиентах; терапевт должен действовать с точки зрения того, что клиенты делают все, что в их силах, в их обстоятельствах и с имеющимися у них навыками и знаниями.
  • Сочувствие: терапевту жизненно важно показать клиентам, что он понимает их эмоции, а не просто сочувствует им.
  • Ненаправленность: краеугольный камень клиентоориентированной терапии, недирективность относится к методу, позволяющему клиенту управлять сеансом терапии; терапевты должны воздерживаться от советов или планирования занятий для своих сеансов.
  • Reflection of Feelings: повторение того, что клиент рассказал о своих чувствах; это позволяет клиенту знать, что терапевт активно слушает и понимает, что говорит клиент, а также дает ему возможность глубже изучить свои чувства.
  • Открытые вопросы: эта техника относится к типичному «терапевтическому» вопросу: «Как вы при этом себя чувствуете?» Конечно, это не единственный открытый вопрос, который можно использовать в клиентоориентированной терапии, но это хороший открытый вопрос, который может побудить клиентов делиться мнениями и быть уязвимыми.
  • Перефразирование: терапевты могут дать клиентам понять, что они понимают то, что им сказали, повторяя то, что они сказали им, собственными словами терапевта; это также может помочь клиенту прояснить свои чувства или природу своих проблем.
  • Ободряющие: эти слова или фразы, такие как «ага», «продолжай» и «что еще?» отлично побуждают клиента продолжать; они могут быть особенно полезны для застенчивых, замкнутых клиентов, которые боятся открыться и быть уязвимыми (J&S Garrett, 2013).

Сообщение о возвращении домой

Мы надеемся, что эта информация поможет вам лучше понять клиентоориентированную терапию и побудит вас думать о себе как о мастере и эксперте в своем собственном опыте.Вы единственный, кто понимает ваши проблемы, проблемы, потребности, желания и цели, и именно к вам вы должны обратиться, чтобы решить эти проблемы и достичь этих целей.

Это дополнительная ответственность, когда вы понимаете, что вы несете ответственность за то, как разворачивается ваша жизнь, но это также может быть чрезвычайно освобождающим.

Мы призываем всех вас работать над укреплением доверия к себе, а также к своим знаниям и навыкам, которые помогут вам перейти от «прохождения движений» к подлинной жизни.

Как всегда, поделитесь своими мыслями в комментариях! Пробовали ли вы когда-нибудь клиентоцентрированную терапию в качестве клиента или терапевта? Что вы думаете об этом? Ждем вашего ответа!

Надеемся, вам понравилась эта статья. Для получения дополнительной информации не забудьте бесплатно загрузить наши 3 позитивных упражнения CBT.

  • Черри, К. (20 июня 2017 г.). Что такое клиентоориентированная терапия? Более пристальный взгляд на терапию Карла Роджерса, ориентированную на человека. Очень хорошо . Получено с https://www.verywell.com/client centered -rapy-2795999
  • .
  • J&S Garrett. (2013). Личностно-ориентированная терапия: руководство по терапевтическому консультированию. Консультационная связь. Получено с http://www.counsellingconnection.com/wp-content/uploads/2013/03/Person-Centred-Therapy.pdf
  • Маклеод, С. (2015). Личностно-ориентированная терапия. Просто психология. Получено с https://www.simplypsychology.org/client-centred-therapy.html Личностно-ориентированная терапия. (нет данных).
  • Консультативный словарь. Получено с http://www.counselling-directory.org.uk/person-centred-therapy.html
  • Человекоцентрированная терапия (терапия Роджера). (2017, 11 апреля).
  • Хорошая терапия. Получено с http://www.goodtherapy.org/learn-about-therapy/types/person-centered

Трансперсональная критика терапии Роджера

В то время как психодинамические подходы фокусируются на раскрытии того, что находится в подсознании клиента и исследовании детских переживаний, подход Роджера больше касается здесь и сейчас опыта клиента глазами клиента , исходя из их субъективной внутренней системы взглядов.

Подход Роджера можно назвать более демократичным, возможно, отражающим эволюционное развитие человечества (по крайней мере, в западном мире), такое как меньшая иерархия, авторитаризм и жесткость. В -е годы -го дня Фрейда освобождение геев и феминизм были движениями, которые все еще вызывали массовую поддержку. Действительно, как знамение времени, пациенты женского пола часто сопровождались своими мужьями в кабинет Фрейда, в то время как гомосексуальность рассматривалась как извращение и проистекала из искажения в психосексуальном развитии. столкнувшись с Фрейдом в 1920-х годах, когда он предположил, что Эдипов комплекс не может быть высшим причинным фактором в психоанализе, Роджерс выразил мнение, что интерпретации превосходят терапевта, который должен продемонстрировать свой опыт, ум и доказать свою ценность.

Роджерианские терапевты рассматривают психологическое расстройство как происхождение от отчуждения от настоящего «я». Это можно сказать обо всех подходах, но терапевты-роджерианцы довольно конкретно относятся к этому отчуждению. Утверждение Я-концепции из-за непреодолимой потребности завоевать одобрение других не может допустить в сознание очень значимого сенсорного или интуитивного опыта. Роджерс объяснил, что воспринимается как - это искажение восприятия или отрицание, защищающее от замешательства и беспокойства, которые могут предвещать восстановление контакта с отчужденным «я».Следовательно, для Роджерса существует потребность в движении в психологической среде, которая может возникнуть при встрече с новым человеком (и именно здесь терапевт может иметь решающее значение, хотя этот новый человек может быть новым другом или любовником, не обязательно. терапевт).

Роджерианские терапевты стремятся создать комфортную и непредвзятую среду, демонстрируя конгруэнтность (искренность), сочувствие и безусловное положительное отношение к своим клиентам, используя недирективный подход.Эти идеи звучат как здравый смысл, но меня всегда интересовало, является ли акцент терапевта на «позитивном» формой суждения.

Между интегративных трансперсональных психотерапевтов и терапией Роджера много общего. Например, интегративные трансперсональные психотерапевты верят в аутентичность и согласованность терапевтических отношений, а также в акцентирование внимания на эмфатических качествах терапевта. Акцент на слушании и конгруэнтности и демонстрация безоговорочного положительного отношения также можно рассматривать как общую основу.Они также приняли язык гуманистов, например, рассматривая своих клиентов как «клиентов», а не «пациентов».

Тем не менее, роджерианские терапевты могут столкнуться с неудачей эмпатии, если они недостаточно справились со своей личной обработкой. Роджерианская терапия может также хуже работать с людьми, которым трудно говорить о себе или которые страдают психическим заболеванием, искажающим их восприятие реальности. Более того, Джон Роуэн (на фото) поставил очень интригующий вопрос, когда он просто спросил, что человек сделал - когда он самореализовался; было ли это концом пути по стадиям психодуховного развития? Для Роуэна подход Роджера мог бы помочь справиться с отбрасыванием тени (если мы рассмотрим наш ранний личный материал в терминах Юнга), но Роуэн спросил, где будет следующий этап? Чтобы быть справедливым по отношению к Роджерсу, он действительно имел в виду чувство сверхъестественного со своими клиентами, когда они переживали, что о них заботятся (например, его клиентский пример миссис Оук), но для Роуэна (и Уилбер ) отсутствует тонких и причинных сфер сознания, если посмотреть на путешествие клиента в психодуховных терминах .Интегративные трансперсональные психотерапевты разработали бы психодуховную модель сознания, работая с алхимией, архетипами, символами и образами, и эти процессы в значительной степени отсутствуют в роджерианской терапии, если практиковаться в ее пуристической форме.

См. Также

Трансперсональные идеи Кена Уилбера
Брант Кортрайт об интегративной трансперсональной психотерапии
Джон Роуэн о трансперсональной и интегративной терапии

Визуальный метод Роджериана.

Что такое метод Роджера?

Роджерианский метод аргументации - это метод разрешения конфликтов, который вы можете использовать, чтобы найти точки соприкосновения, не теряя при этом своей позиции.Это менее агрессивная форма аргументации, чем, скажем, метод Тулмина или эссе из 5 абзацев, когда утверждение делается без особого внимания к чувствам того, кто выступает против вашей точки зрения. Цель метода Роджера - прийти к общему пониманию, открыть вам и человеку, с которым вы разговариваете, новые идеи, но не обязательно изменить их мнение.

Несмотря на то, что цель не обязательно состоит в том, чтобы изменить мнение человека, с которым вы разговариваете, метод Роджера по-прежнему считается формой аргументации, поскольку вы убеждаете своего оппонента, по крайней мере, уважать вашу точку зрения.

Когда я могу использовать метод Роджера?

Метод Роджера особенно эффективен при решении очень спорных вопросов, когда вы или человек, с которым разговариваете, можете иметь тенденцию быть очень эмоциональными. Чтобы избежать оскорблений или ложных утверждений, метод Роджера может помочь прийти к общему пониманию или, по крайней мере, взаимному уважению мнений друг друга, даже если вы двое никогда полностью не согласитесь с мнением другого.

Как работает метод Роджера?

Когда вы пишете по методу Роджера, вам нужно очень внимательно относиться к точке зрения вашего оппонента; цель состоит в том, чтобы четко указать источник конфликта или противоположных идеологий, признать обоснованность точки зрения вашего оппонента и затем позиционировать ваш аргумент как равнозначный.Вы можете подумать о порядке вашей работы, например, так:

  1. Введение: Решите проблему под рукой, определив, что является источником конфликта и почему существует несколько способов взглянуть на проблему;
  2. Противоположное представление: Определяет общий вид вашего компонента. Если точка зрения вашего оппонента сложна (это будет определяться рассматриваемой темой), вы можете просто дать краткий синопсис на этом этапе, а затем уточнить его позже. Если точку зрения вашего оппонента легко объяснить в двух или трех абзацах, продолжайте и опишите ее полностью.
  3. Подтверждение точки зрения оппонента: В качестве способа показать уважение и понимание укажите, почему точка зрения вашего оппонента логична. Излагайте точку зрения, как вы ее понимаете, и как вы понимаете, почему кто-то может чувствовать или думать именно так.
  4. Ваша позиция: После пояснения, что вы понимаете их точку зрения, вежливо переключитесь, чтобы предложить свое мнение по данному вопросу. Опять же, если ваша точка зрения сложна, просто сформулируйте основную точку в 1-3 абзацах.
  5. Проверка вашей позиции: Теперь поясните, почему ваша позиция также имеет смысл. Предоставьте убедительные доказательства и разумное обоснование того, почему ваш аргумент также следует учитывать. Возможно, вы пытаетесь убедить читателя в том, что ваша идея лучше, чем у них, но не заявляйте об этом прямо, иначе вы часто потеряете уважение и взаимопонимание, над которыми работаете.
  6. Argument Back-and-Forth: Если рассматриваемая проблема / проблема достаточно сложна, чтобы помочь вашему читателю следовать аргументации, разбивая аргументы на отдельные сегменты, переходите между их под-аргументами и ваши вспомогательные аргументы, всегда подтверждая свою точку зрения, демонстрируя при этом убедительные доказательства того, почему ваша точка зрения также очень сильна.
  7. Преимущества вашей позиции: В заключение резюмируйте свою позицию, побуждая читателя понять, почему эта позиция в некотором роде выгодна.

Хотя вы можете убедить или не убедить человека в своей правоте, рассуждая по методу Роджера, цель состоит в том, чтобы, по крайней мере, показать, что у вас есть веские причины, по которым кто-то должен уважать ваше мнение; но если вы дадите достаточно убедительных доказательств, вы можете просто передумать!

Роджерианский теоретик Дуглас Брент заявил, что важно не быть слишком строгим при написании текста роджерианским методом.Не существует точной пошаговой формулы, хотя может быть полезно взглянуть на приведенные ниже шаги, чтобы подумать о том, как вы переходите от проблемы к противоположной позиции, от вашей позиции к выводу.

Пример метода Роджера

Представьте, что вы пишете статью о свободе религии и придерживаетесь мнения, что религию следует разрешить открыто исповедовать в государственных школах и государственных организациях. Однако у вас есть оппоненты, которые утверждают, что должно быть строгое разделение церкви и государства и что, особенно в школах, обсуждение или исповедание религий маргинализирует группы и может сделать детей и другие группы восприимчивыми к обучению структуре убеждений в месте, которое должно быть религиозно нейтральным.

В таком случае вашей целью было бы узнать точку зрения вашего оппонента, заявив о понимании проблем, которые он воспринимает, с предоставлением возможности свободно делиться религиозными взглядами в школах. Вы бы подтвердили их мнение с помощью анекдотов, интервью и других первичных и вторичных исследований. Затем вы можете изложить свое мнение, предоставив доказательства, которые могут быть получены из источников аналогичного типа. Придавая равный вес каждому аргументу, вы риторически приближаете свое мнение, заканчивая своим мнением и конечными преимуществами вашей позиции.

Человекоцентрированная терапия - основные условия

Человекоцентрированная терапия

Д-р Сол МакЛеод, обновлено 2019


Гуманистические методы лечения развивались в США в 1950-х годах. Карл Роджерс предположил, что терапия может быть проще, теплее и оптимистичнее, чем та, которую проводят поведенческие или психодинамические психологи.

Его точка зрения резко отличается от психодинамического и поведенческого подходов в том, что он предположил, что клиентам было бы лучше помочь, если бы их поощряли сосредоточиться на их текущем субъективном понимании, а не на каком-то бессознательном мотиве или чьей-либо интерпретации ситуации.

Роджерс твердо убежден, что для улучшения состояния клиента терапевт должен быть теплым, искренним и понимающим. Отправную точку роджерианского подхода к консультированию и психотерапии лучше всего сформулировал сам Роджерс:

«Это то, что у человека внутри себя огромные ресурсы для самопонимания, для изменения своей самооценки, отношения и самоуправляемое поведение - и что эти ресурсы могут быть задействованы, если только может быть обеспечен определенный климат стимулирующих психологических установок »(1980, стр.115-117).

Роджерс (1961) отверг детерминированную природу как психоанализа, так и бихевиоризма и утверждал, что мы ведем себя так, как мы делаем, из-за того, как мы воспринимаем нашу ситуацию. «Поскольку никто другой не может знать, как мы воспринимаем, мы являемся лучшими экспертами в себе».

Твердо веря, что теория должна исходить из практики, а не наоборот, Роджерс разработал свою теорию, основываясь на своей работе с эмоционально обеспокоенными людьми, и заявил, что у нас есть замечательная способность к самовосстановлению и личностному росту, ведущему к самоактуализации. .Он сделал акцент на текущем восприятии человека и на том, как мы живем здесь и сейчас.

Роджерс заметил, что люди склонны описывать свой текущий опыт, говоря каким-то образом о себе, например: «Я не понимаю, что происходит» или «Я чувствую себя иначе, чем раньше».

Центральное место в теории Роджерса (1959) занимает понятие «я» или самооценка. Это определяется как «организованный, последовательный набор представлений и убеждений о себе». Он состоит из всех идей и ценностей, которые характеризуют «я» и «меня», и включает восприятие и оценку того, «что я есть» и «что я могу делать».

Следовательно, самооценка является центральным компонентом нашего общего опыта и влияет как на наше восприятие мира, так и на восприятие себя. Например, женщина, которая считает себя сильной, вполне может вести себя уверенно и рассматривать свои действия как действия, совершаемые уверенным в себе человеком.

Однако самооценка не всегда соответствует реальности, и то, как мы видим себя, может сильно отличаться от того, как нас видят другие.

Например, человек может быть очень интересен другим, но при этом считает себя скучным.Он судит и оценивает это представление о себе как о зануде, и эта оценка отразится на его самооценке. Уверенная в себе женщина может иметь высокую самооценку, а мужчина, который считает себя занудой, может иметь низкую самооценку, полагая, что сила / уверенность высоко ценятся, а скучность - нет.


Подход, ориентированный на человека

Подход, ориентированный на человека

Примечание : Личностно-ориентированная терапия также называется терапией, ориентированной на клиента.

Человек входит в личностно-ориентированную терапию в состоянии несоответствия.Роль терапевтов - переломить эту ситуацию. Роджерс (1959) назвал свой терапевтический подход ориентированной на клиента или личностно-ориентированной терапией из-за сосредоточенности на субъективном взгляде человека на мир.

Одно из основных различий между консультантами-гуманистами и другими терапевтами состоит в том, что они относятся к тем, кто проходит терапию, как к «клиентам», а не «пациентам». Это потому, что они видят терапевта и клиента как равных партнеров, а не как эксперта, лечащего пациента.

В отличие от других методов лечения, за улучшение своей жизни отвечает клиент, а не терапевт.Это преднамеренное изменение как психоанализа, так и поведенческой терапии, когда пациенту ставится диагноз и лечится врач.

Вместо этого клиент сознательно и рационально решает для себя, что не так и что с этим делать. Терапевт - это скорее друг или консультант, который слушает и поддерживает на равном уровне.

Одна из причин, по которой Роджерс (1951) отверг интерпретацию, заключалась в том, что он считал, что, хотя симптомы действительно возникли из прошлого опыта, для клиента более полезно сосредоточиться на настоящем и будущем, чем на прошлом.Вместо того, чтобы просто освобождать клиентов от их прошлого, к чему стремятся психодинамические терапевты, Роджерианцы надеются помочь своим клиентам достичь личностного роста и, в конечном итоге, самореализоваться.

В роджеровской психотерапии практически полностью отсутствуют техники из-за уникального характера каждого консультирующего отношения. Однако первостепенное значение имеет качество отношений между клиентом и терапевтом.

Терапевтические отношения ... это критическая переменная, а не то, что терапевт говорит или делает.

Если есть какие-то техники, которые они слушают, принимают, понимают и делятся, которые кажутся более ориентированными на отношение, чем на навыки. По мнению Кори (1991), «озабоченность использованием техник рассматривается [с точки зрения Роджера] как обезличивание отношений». Роджерианский подход, ориентированный на клиента, делает акцент на человеке, который приходит с целью сформировать соответствующее понимание своего мира и самих себя.

Роджерс считал каждого «потенциально компетентным человеком», который может извлечь большую пользу из его терапии.Цель гуманистической терапии Роджера - повысить у человека чувство собственного достоинства, снизить уровень несоответствия между идеальным и реальным «я» и помочь человеку стать более полноценным человеком.


Основные условия

Основные условия

Терапия, ориентированная на клиента, работает в соответствии с тремя основными принципами, которые отражают отношение терапевта к клиенту:

  1. Терапевт на соответствует клиенту.
  2. Терапевт дает клиенту безоговорочно положительное отношение .
  3. терапевт демонстрирует клиенту чуткое понимание.

Конгруэнтность в консультировании

Конгруэнтность в консультировании

Конгруэнтность также называется искренностью. По словам Роджерса, конгруэнтность - самый важный атрибут в консультировании. Это означает, что, в отличие от психодинамического терапевта, который обычно поддерживает «пустой экран» и мало раскрывает свою личность в терапии, роджерианец стремится позволить клиенту испытать их такими, какие они есть на самом деле.

У терапевта нет фасада (как у психоанализа), то есть внутренние и внешние переживания терапевта - одно и то же. Короче говоря, терапевт настоящий.


Безусловное положительное отношение

Безусловное положительное отношение

Следующее условие ядра Роджера - безусловное положительное отношение . Роджерс считал, что для роста и реализации потенциала людей важно, чтобы их ценили как самих себя.

Это относится к глубокой и искренней заботе терапевта о клиенте. Терапевт может не одобрять некоторые действия клиента, но терапевт одобряет клиента. Короче говоря, терапевту нужна установка «Я приму тебя такой, какая ты есть».

Таким образом, личностно-ориентированный консультант всегда старается поддерживать положительное отношение к клиенту, даже если его действия вызывают отвращение.


Эмпатия

Эмпатия

Эмпатия - это способность понимать, что чувствует клиент.Это относится к способности терапевта чутко и точно [но не сочувственно] понимать переживания и чувства клиента здесь и сейчас.

Важной частью задачи личностно-ориентированного консультанта является точное отслеживание того, что чувствует клиент, и донесение до него того, что терапевт понимает, что он чувствует.

По словам Роджерса (1959), точное эмпатическое понимание выглядит следующим образом:

«Состояние сочувствия или сочувствия - это воспринимать внутреннюю систему координат другого с точностью и с эмоциональными компонентами и значения, которые относятся к этому, как если бы человек был человеком, но без потери состояния «как если бы».Таким образом это означает ощущать боль или удовольствие другого так, как он это чувствует, и воспринимать их причины как он воспринимает их, но никогда не теряет понимания, что это как если бы мне было больно или приятно и так далее. Если это качество «как будто» теряется, то состояние - состояние идентификации »(стр. 210-211).


Заключение
Заключение

Потому что человеко-ориентированный консультант уделяет так много внимания на искренности и на том, что клиент руководит ими, они не делают такого же акцента на границах времени и технике, как это сделал бы психодинамический терапевт.Если они сочтут это целесообразным, личностно-ориентированный консультант может значительно отклониться от традиционных методов консультирования.

Как указывают Мирнс и Торн (1988), мы не можем понять личностно-ориентированное консультирование только с его помощью. Личностно-ориентированный консультант имеет очень позитивный и оптимистичный взгляд на человеческую природу.

Философия, согласно которой люди, по сути, хорошие, и что в конечном итоге каждый человек знает, что для него правильно, является важным ингредиентом успешной терапии, ориентированной на человека, как «все о любви».


Десять советов для консультантов, ориентированных на клиента

Десять советов для консультантов, ориентированных на клиента

1. Установите четкие границы

Например, когда и как долго вы хотите, чтобы сеанс длился. Вы также можете исключить определенные темы для разговора.

2. Клиент знает лучше

Клиент - знаток своих трудностей. Лучше позволить клиенту объяснить, что не так. Не попадайтесь в ловушку, говоря им, в чем их проблема или как они должны ее решить.

3. Действуйте в качестве звуковой доски

Один из полезных приемов - внимательно выслушать, что говорит клиент, а затем попытаться объяснить ему / ей то, что, по вашему мнению, он / она говорит вам своими словами. Это может не только помочь вам прояснить точку зрения клиента, но и помочь ему лучше понять свои чувства и начать искать конструктивный путь вперед.

4. Не осуждайте

Некоторым клиентам может казаться, что их личные проблемы означают, что они не соответствуют «идеалу».Возможно, им нужно будет убедиться, что они будут приняты тем человеком, которым они являются, и не столкнутся с отказом или неодобрением.

5. Не принимайте решения за них

Помните, что совет - опасный подарок. Кроме того, некоторые клиенты не захотят брать на себя ответственность за принятие собственных решений. Возможно, им нужно будет напомнить, что никто другой не может и не должен иметь право выбирать за них. Конечно, вы все равно можете помочь им изучить последствия открывающихся перед ними вариантов.

6. Сконцентрируйтесь на том, что они на самом деле говорят

Иногда это может быть неясно с самого начала. Часто клиент не скажет вам, что действительно беспокоит его / ее, пока он / она не почувствует в вас уверенность. Слушайте внимательно - проблема, с которой вы изначально столкнулись, может быть вовсе не настоящей проблемой.

7. Будьте искренним

Если вы просто представите себя в своей официальной роли, клиент вряд ли захочет раскрыть личные данные о себе.Это может означать раскрытие информации о себе - не обязательно фактов, но также и своих чувств. Не бойтесь этого делать - помните, что вы не обязаны раскрывать то, чего не хотите.

8. Принимайте отрицательные эмоции

Некоторые клиенты могут отрицательно относиться к себе, своей семье или даже к вам. Постарайтесь преодолеть их агрессию, не обижаясь, но не мириться с личным насилием.

9. То, как вы говорите, может быть важнее, чем то, что вы говорите

Тон голоса можно передать очень многое.Часто бывает полезно снизить темп разговора. Также могут быть полезны короткие паузы, когда у клиента (и у вас) есть время подумать о направлении сеанса.

10. Возможно, я не лучший человек, чтобы помочь

Знание себя и своих ограничений может быть так же важно, как и понимание точки зрения клиента. Ни один человекоцентричный консультант не преуспевает все время. Иногда вы сможете помочь, но никогда не узнаете. Помните, что цель консультации не в том, чтобы вы почувствовали себя хорошо.


Проверка знаний

Джойс - успешный учитель, и ее любят коллеги. Однако Джойс всегда мечтала стать бальной танцовщицей. Она проводит большую часть своего свободного времени со своим партнером, выполняя сложные упражнения, и ее часто можно увидеть кружащейся по классу во время перерывов. Джойс подумывает о том, чтобы бросить преподавание и стать профессиональным танцором.

Ее коллеги описали ее планы как «нелепые», а ее родители, которые очень гордятся тем, что их дочь - учительница, сказали Джойс, что они больше не будут с ней разговаривать, если она бросит учебу и станет танцовщицей.Джойс становится грустно и несчастно.

Ссылаясь на особенности гуманистической психологии, объясните, как ситуация Джойс может повлиять на ее личностный рост. [8 баллов]

Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2019, 07 января). Личностно-ориентированная терапия . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/client-centred-therapy.html

Ссылки на стиль APA

Кори, Г.(1991). Приглашенный комментарий по макростратегиям оказания консультационных услуг по психическому здоровью .

Мирнс П. и Торн Б. (1988). Личностно-ориентированное консультирование в действии (серия «Консультации в действии») . Лондон: SAGE Publications Ltd.

Rogers, C. (1951). Клиентоцентрированная терапия: ее текущая практика, значение и теория . Лондон: Констебль.

Роджерс, К. (1959). Теория терапии, личности и межличностных отношений, разработанная в рамках клиентоориентированной структуры.В (ред.) С. Кох, Психология: исследование науки. Vol. 3: Формулировки личности и социального контекста . Нью-Йорк: Макгроу Хилл.

Роджерс, К. Р. (1961). Как стать человеком: взгляд психотерапевтов на психотерапию . Хоутон Миффлин.

Роджерс К. (1975). Сочувствие: недооцененный образ жизни. Психолог-консультант, 5 (2), 2-10.

Роджерс, Карл Р. (1980). Образ жизни . Бостон: Хоутон Миффлин.

Роджерс, К.(1986). Карл Роджерс о развитии личностно-ориентированного подхода. Персонализированный обзор , 1 (3), 257-259.

Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2019, 7 января). Личностно-ориентированная терапия . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/client-centred-therapy.html

сообщить об этом объявлении

Эффективность клиентоориентированной терапии

Ориентированная на клиента терапия, также известная как терапия, ориентированная на человека, представляет собой недирективную форму разговорной терапии, разработанную психологом-гуманистом Карлом Роджерсом в 1940-х и 1950-х годах.Узнайте больше о том, как был разработан этот процесс, а также о том, как используется клиентоориентированная терапия.

История

Карл Роджерс считается одним из самых влиятельных психологов 20 века. Он был мыслителем-гуманистом и считал, что люди в своей основе хороши.

Роджерс также предположил, что у людей есть тенденция к актуализации или желание реализовать свой потенциал и стать лучшими людьми, которыми они могут быть.

Роджерс сначала называл свою технику недирективной терапией.Хотя его целью было быть как можно более недирективным, он в конце концов понял, что терапевты направляют клиентов даже тонкими способами. Он также обнаружил, что клиенты часто обращаются к своим терапевтам за советом или указаниями.

Терапия, ориентированная на клиента

Со временем эта техника стала известна как терапия, ориентированная на клиента, или терапия, ориентированная на человека. Сегодня подход Роджерса к терапии часто называют одним из этих двух названий, но его также часто называют просто терапией Роджера.

Роджерс сознательно использовал термин клиент , а не пациент . Он считал, что термин «пациент» подразумевает, что человек болен и ищет лечения у терапевта.

Используя вместо этого термин «клиент», Роджерс подчеркнул важность личности в поиске помощи, управлении своей судьбой и преодолении трудностей. Это самоуправление играет жизненно важную роль в клиентоориентированной терапии.

Подобно психоаналитику Зигмунду Фрейду, Роджерс считал, что терапевтические отношения могут привести к прозрениям и длительным изменениям в клиентах.В то время как Фрейд сосредоточился на предложении интерпретаций того, что, по его мнению, было бессознательными конфликтами, которые привели к проблемам клиента, Роджерс считал, что терапевт не должен давать указания.

Иными словами, терапевт не должен направлять клиента, не должен выносить суждения о чувствах клиента и не должен предлагать предложения или решения. Вместо этого клиент должен быть равноправным партнером в терапевтическом процессе.

Как это работает

Специалисты в области психического здоровья, использующие этот подход, стремятся создать терапевтическую среду, которая будет созвучной, непредвзятой и чуткой.Двумя ключевыми элементами клиентоориентированной терапии являются:

  • Это не директива. Терапевты позволяют клиентам вести дискуссию и не пытаются направить клиента в определенном направлении.
  • Подчеркивает безоговорочный позитив. Терапевты демонстрируют полное принятие и поддержку своих клиентов без каких-либо суждений.

Психотерапевты, ориентированные на клиента

По словам Карла Роджерса, клиентоориентированному терапевту необходимы три ключевых качества:

Подлинность

Терапевт должен честно поделиться своими чувствами.Моделируя такое поведение, терапевт может помочь научить клиента также развить этот важный навык.

Безусловный положительный взгляд

Терапевт должен принимать клиента таким, какой он есть, и проявлять поддержку и заботу независимо от того, с чем клиент сталкивается или переживает. Роджерс считал, что у людей часто возникают проблемы из-за того, что они привыкли получать только условную поддержку; принятие, которое предлагается только в том случае, если человек соответствует определенным ожиданиям.

Создавая атмосферу безоговорочного положительного отношения, клиент чувствует себя способным выразить свои истинные эмоции, не опасаясь отказа.

Роджерс объяснил: «Безусловное положительное отношение означает, что когда терапевт испытывает положительное, принимающее отношение к тому, что клиент является в этот момент, терапевтическое движение или изменение более вероятно. Это включает в себя готовность терапевта к клиенту испытывать любые чувства. происходит в этот момент - замешательство, негодование, страх, гнев, смелость, любовь или гордость… Терапевт ценит клиента в целом, а не условно."

Чуткое понимание

Терапевт должен быть рефлексивным, действовать как зеркало чувств и мыслей клиента. Цель этого - позволить клиенту получить более четкое представление о своих внутренних мыслях, восприятии и эмоциях.

Проявляя эти три характеристики, терапевты могут помочь клиентам психологически вырасти, стать более самосознательными и изменить свое поведение с помощью самоуправления. В такой среде клиент чувствует себя в безопасности и свободен от суждений.Роджерс считал, что такая атмосфера позволяет клиентам развить более здоровый взгляд на мир и менее искаженное представление о себе.

Я-концепция

Я-концепция также играет важную роль в человеко-ориентированной терапии.

Роджерс определил самооценку как организованный набор убеждений и представлений о себе. Я-концепция играет важную роль в определении не только того, как люди видят себя, но и того, как они видят окружающий мир и взаимодействуют с ним.

Иногда самооценка хорошо согласуется с реальностью, что Роджерс называл конгруэнтностью. В других случаях самооценка иногда нереалистична или не соответствует тому, что существует в реальном мире. Роджерс считал, что все люди в той или иной степени искажают реальность, но когда самооценка вступает в противоречие с реальностью, это может привести к несоответствию.

Например, молодой мальчик может воспринимать себя как сильного спортсмена, несмотря на то, что его фактические выступления на поле показывают, что он не особенно квалифицирован и может потребоваться дополнительная практика.

Роджерс считал, что в процессе личностно-ориентированной терапии люди могут научиться корректировать свою самооценку, чтобы достичь конгруэнтности и более реалистичного взгляда на себя и мир. Например, представьте себе молодую женщину, которая считает себя неинтересной и плохой собеседницей, несмотря на то, что другие люди находят ее очаровательной и весьма привлекательной.

Поскольку ее самооценка не соответствует действительности, в результате она может испытывать заниженную самооценку.Подход, ориентированный на клиента, направлен на обеспечение безусловного положительного отношения, сочувствия и искренней поддержки, чтобы помочь клиенту достичь более согласованного взгляда на себя.

Роль в народной культуре

Актер Боб Ньюхарт изобразил терапевта, который использовал клиентоориентированную терапию в «Шоу Боба Ньюхарта», которое транслировалось с 1972 по 1978 год.

Насколько это эффективно?

Несколько крупномасштабных исследований показали, что все три качества, которые подчеркивал Роджерс, - искренность, безусловное позитивное отношение и чуткое понимание - полезны.Тем не менее, некоторые исследования показали, что одних этих факторов недостаточно для долгосрочного изменения клиентов.

Одна оценка, в ходе которой изучалась эффективность личностно-ориентированной терапии, показала, что этот подход эффективен для людей, испытывающих общие проблемы психического здоровья, такие как депрессия и тревога, и может даже быть полезен для тех, кто испытывает более умеренные или тяжелые симптомы.

Аргумент Роджера: определение и примеры

Аргумент Роджера - это стратегия переговоров, в которой идентифицируются общие цели и описываются противоположные точки зрения как можно более объективно, чтобы найти точки соприкосновения и прийти к соглашению.Он также известен как Роджерианская риторика , Роджерианская аргументация , Роджерианское убеждение, и эмпатическое слушание .

В то время как традиционный аргумент сосредотачивается на том, что выигрывает , модель Роджера ищет взаимоприемлемое решение.

Модель аргументации Роджера была адаптирована из работы американского психолога Карла Роджерса учеными-композиторами Ричардом Янгом, Олтоном Беккером и Кеннетом Пайком в их учебнике «Риторика: открытие и изменение» (1970).

Цели аргумента Роджера

Авторы «Риторики: открытие и изменение» объясняют этот процесс так:

«Писатель, использующий стратегию Роджера, пытается сделать три вещи: (1) донести до читателя, что он понят, (2) очертить область, в которой, по его мнению, позиция читателя действительна, и (3) чтобы побудить его поверить в то, что он и писатель разделяют схожие моральные качества (честность, порядочность и добрая воля) и стремления (желание найти взаимоприемлемое решение).Мы подчеркиваем, что это только задачи, а не этапы спора. Аргумент Роджера не имеет традиционной структуры; на самом деле, пользователи стратегии сознательно избегают традиционных структур и приемов убеждения, потому что эти приемы имеют тенденцию вызывать чувство угрозы, именно то, что автор пытается преодолеть ...

«Цель аргумента Роджериана - создать ситуацию, способствующую сотрудничеству; это вполне может потребовать изменения формата аргумента Роджера.

При представлении вашего случая и случая другой стороны, стиль является гибким в зависимости от того, как вы настраиваете свою информацию и сколько времени вы тратите на каждый раздел.Но вы все же хотите быть уравновешенным - тратить чрезмерное количество времени на свою позицию и, например, только на словах выступать перед другой стороной, это не оправдывает цели использования стиля Роджера. Идеальный формат письменного убеждения Роджера выглядит примерно так (Ричард М. Коу, «Форма и субстанция: продвинутая риторика». Wiley, 1981):

  • Введение : Представьте тему как проблему, которую нужно решить вместе, а не как проблему.
  • Противоположная позиция : Объективно, справедливо и точно изложите мнение своей оппозиции, чтобы «другая сторона» знала, что вы понимаете ее позицию.
  • Контекст для позиции противника : Покажите оппозиции, что вы понимаете, при каких обстоятельствах ее позиция действительна.
  • Ваша позиция : Объективно изложите свою позицию. Да, вы хотите быть убедительным, но вы хотите, чтобы оппозиция увидела это ясно и справедливо, точно так же, как вы представили свою позицию ранее.
  • Контекст для вашей позиции : Покажите контексты оппозиции, в которых ваша позиция также действительна.
  • Преимущества : Обратитесь к оппозиции и покажите, как элементы вашей позиции могут работать на ее интересы.

Вы используете один тип риторики, обсуждая свою позицию с людьми, которые уже согласны с вами. Чтобы обсудить свою позицию с оппозицией, вам нужно смягчить ее и разбить на объективные элементы, чтобы сторонам было легче увидеть точки соприкосновения. Если вы потратите время на то, чтобы изложить аргументы и контекст противоположной стороны, у оппозиции будет меньше причин защищаться и перестать прислушиваться к вашим идеям.

Феминистские ответы на аргумент Роджера

В 1970-х и начале 1990-х годов велись споры о том, следует ли женщинам использовать эту технику разрешения конфликтов.

«Феминистки разделились во взглядах на метод: некоторые считают аргумент Роджера феминистским и полезным, потому что он кажется менее антагонистическим, чем традиционный аргумент Аристотеля. Другие утверждают, что, когда он используется женщинами, этот тип аргумента усиливает стереотип« женственности », поскольку исторически женщины рассматриваются как неконфликтный и понимающий (см., в частности, статью Кэтрин Э. Лэмб «Вне аргументов в сочинении первокурсников» и статью Филлис Ласснер 1990 года «Феминистские ответы на аргументы Роджера»).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *