Примеры классической литературы: Лучшие классические книги

Содержание

Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка?

Пример итогового сочинения по направлению «МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ: ПОРТРЕТ МОЕГО ПОКОЛЕНИЯ» 2020-2021.

Сочинение по теме: Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка? 

Большинству моих сверстников классическая литература представляется скучным и устаревшим явлением. Но я считаю, что в этих книгах, если читать их вдумчиво и внимательно, можно найти ответы на многие вопросы. В силу разных причин мы не обо всём можем поговорить со взрослыми. А вот книги, как мудрые старшие товарищи, помогут нам разобраться в жизненных хитросплетениях, а зачастую, и в самом себе. Только книги тоже должны быть мудрыми. А такая характеристика, в первую очередь, относится к классической литературе.

Каждый молодой человек и девушка мечтает о настоящей любви, о счастливой семье. А как разобраться, настоящее это чувство или иллюзия? Как построить гармоничные семейные взаимоотношения? Ответы на эти вопросы я нашла на страницах романа Л. Н.Толстого “Война и мир”. Наташа Ростова в первых главах этого произведения практически моя сверстница. Мне очень понятны её чувства: желание любить и быть любимой, волнение перед выходом в свет, трепет от первого поцелуя. Конечно, в наше время молодые люди ведут себя более раскрепощённо, но переживания юной Наташи я с лёгкостью переношу на себя. Мне казалось, что стиль нашей жизни достаточно жёсткий и меркантильный. Но судьба юной Наташи тоже не была безоблачной. В то далёкое, и как мне казалось, романтичное время так же находилось место подлости, предательству и жестокости. Коварство Анатоля и Элен Курагиных, рассчётливость князя Андрея, жестокость его отца и другие события разбивали нежное сердце “графинюшки”. Но Наташа выдержала, сквозь слёзы приняла и усвоила эти жизненные уроки. История превращения наивной девушки в практичную, домовитую женщину научила меня мудрости и рассудительности. В конце романа меня, конечно, разочаровало представление героини о любви и семье. Но потом я поняла, что только в юности эти понятия для нас возвышенны, отрезаны от реальности и быта. А в зрелые годы они воспринимаются как жизненный стержень, который позволяет сохранить свои чувства не в красивой мечтательной оболочке, а в реальной жизни, полной обычных бытовых проблем. И не случайно автор делает мужем мечтательной и восторженной Наташи не благородного Андрея Болконского, а неуклюжего Пьера Безухова, который любит не Наташу-мечту, идеал, а реальную женщину, со всеми её ошибками и недостатками. Эта история помогла мне осознать, что идеальных людей нет, у каждого есть изъяны. Поэтому нужно любить человека таким, какой он есть, уметь понимать и прощать. В этом, я думаю, и заключается секрет семейного счастья.


Практически в каждом классическом произведении есть страницы или строки, которые помогают что-то понять или переосмыслить. Кроме судьбы героини Л.Н.Толстого большое впечатление на меня произвела история любви Мастера и Маргариты. Герои М.А.Булгакова тоже лишены романтического ореола. Они уже не молодые люди, знакомятся на улице и живут в подвале. Мастер пишет свой роман, а Маргарита ему помогает, оберегает его. Эти герои тоже готовы принять и простить друг другу слабости, ошибки, и неудачи. Они не требуют материальных выгод и удобств, им просто достаточно быть вместе. Вот именно так, без каких-то красивых излишеств, способен любить не каждый. Но именно это — быть вместе с любимым человеком — и составляет настоящее счастье. Именно это придаёт силы героям, чтобы преодолеть все испытания, вставшие на их пути, и снова обрести друг друга.

Может ли классическая литература дать ответы на вопросы, волнующие современного подростка? Мне кажется, что я уже дала полный и развёрнутый ответ на этот вопрос. Классическая литература даёт нам ответы на многие жизненные вопросы, делает нас мудрее, опытнее, культурнее. 

10 мифов об итоговом сочинении

Идею для этой статьи подсказала сегодня моя ученица: её учительница посоветовала детям писать аргументы только из русской классической литературы, так как, по словам педагога, другие произведения не принимаются.

Сразу оговорюсь: никого не собираюсь унижать. К учителям, то есть моим коллегам, отношусь с уважением и пониманием.

Изложенная здесь информация достоверна и взята с сайта ФИПИ. Плюс мой шестилетний опыт (итоговое сочинение появилось в 2014 году) подтверждает эту информацию.

Миф 1

Это сочинение по литературе.

Нет, это сочинение «носит надпредметный характер, но при этом оно литературоцентрично» (цитата с сайта ФИПИ). Я называю эту экзаменационную работу сочинением на свободную тему с литературными аргументами. Сочинение по литературе выглядит по-другому. Думаю, филологи должны об этом знать.

Миф 2

В сочинении должно быть два аргумента, не более и не менее.

Нет, это не так. В сочинении должно быть не менее ОДНОГО аргумента. Так что можете написать один аргумент, а можно и десять аргументов ( но десять аргументов — это, конечно, перебор 😀

Миф 3

В аргументации использовать только примеры из русской классической литературы.

Нет, это не так. В качестве аргументов мы можем брать любое произведение, русское, зарубежное, современное, древнерусское, и даже мемуары, дневники, фольклорные произведения (кроме малых жанров, то есть пословиц, поговорок), Библию, Гарри Поттера, Хоббита и т.д.

Миф 4

Два аргумента должны быть из разных произведений и разных авторов. Нет, это не так. Аргументы могут быть из одного произведения. Можете взять два произведения одного автора и т.д.

Миф 5

Сочинение должно быть объёмом не менее 350 слов.

Нет, минимальное количество слов для данного сочинения — 250 слов. Своим детям я рекомендую писать работу около 300 слов. Это золотая середина.

Миф 6

В сочинении должен быть эпиграф.

Нет, не должен он там быть! В моей практике было два случая, когда учитель требовал писать эпиграф к каждому сочинению.

Миф 7

В последнем предложении каждого абзаца должно стоять многоточие.

Нет, не должно. Вот это требование меня удивило больше всего. Учительница такое требование объяснила следующим образом: нужно показать проверяющему, что мысль не закончена, еще что-то имеется в виду, но не успели написать…

Миф 8

В сочинении обязательно должны быть цитаты.

Нет, не должны. Можно спокойно получить «зачёт» за сочинение, в котором нет ни одной цитаты.

Миф 9

Во введении должно быть два абзаца, или один, или три и в основной части (аргументы) должно быть два-три-четыре абзаца.

Нет строгих требований, сколько абзацев должно быть в сочинении. Если вы во введении напишете два абзаца, а не один, вам не поставят «незачет». Кстати, мои дети в большинстве случаев введение делят на два абзаца и спокойно получают «зачёт».

Миф 10

Готовимся ко всем направлениям (на всякий случай).

Не нужно так делать. Лучше выбрать два направления и хорошо подготовиться к экзамену.

Конечно, если будут соблюдаться все вышеперечисленные требования, ученик все равно получит «зачет». Но просто жалко ребенка, который будет соблюдать эти требования, ведь можно обойтись малой кровью и написать идеальное итоговое сочинение.

88. В чем значение русской классической литературы для современного человека? | by upmaxpower

88. В чем значение русской классической литературы для современного человека?

Значение русской литературы для культурного и духовного развития человека невозможно не оценить на примере многих известных литературных произведений мы учимся правильно смотреть на жизнь, понимать других людей и себя, осознавать и оценивать свои поступки.

А русская литература это огромнейшее духовное наследие, которое помимо исторической ценности, несет в себе и особый нравственный стержень, воспитавший не одно поколение. Невозможно не отметить, что русская литература один из самых важных предметов в школьной программе.

Это обусловлено тем, что художественная многогранность и психологическая глубина русской литературы, как культурного явления, является ключом к решению философских, нравственных, этических, духовных, эстетических и психологических проблем в жизни человека.

Чем именно русская литература может помочь в решении подобных, довольно сложных проблем?.. Ведь казалось бы, многим людям просто нравиться читать, таким образом, они переживают те события, которых не было в их жизни или узнают что-то новое о каком-нибудь особенном историческом периоде.

Но истинная ценность русской классической литературы вовсе не в этом. Ее философские и гуманистические мотивы создают особый нравственный фундамент для русского общества в целом, именно при помощи слова люди стараются передать свои глубокие, философские мысли и психологически помочь другим людям.

Русская литература знаменита на весь мир своим психологизмом, самыми известными представители этого литературного направления являются Ф. Достоевский, Л. Толстой, А. Чехов. Их произведения до сих пор изучаются литературными критиками, возникают все новые и новые интерпретации и версии анализа их творчества.

И проблемы, которые русские гении поднимали в своих произведениях, такие же, как и у современных людей, наполнение человеческой души со временем не меняется, духовные ценности остаются прежними. Литература лучший помощник в понимании разных сторон жизни, литература помогает людям осознать преимущества и недостатки их личности, оценить свои желания и стремления, отыскать свое жизненное предназначение, а не то, что навязывается общественным мнением.

В этом и парадокс литературы описывая то состояние, в котором находится общество определенного времени, она всегда уделяет внимание отдельной личности обычному человеку и его проблемам. На примере литературных персонажей мы понимаем, что есть на самом деле добро и зло в жизни человека, что помогает человеку развиваться и двигаться дальше, а что соблазняет и ведет к нравственному падению.

Понимая психологическую основу книги, мы учимся делать наиболее верные выборы в жизни те, о которых нам не придется жалеть, те, которые сделают нас по-настоящему счастливыми и не обидят окружающих людей. Неоднократно русские писатели поднимали в своих произведениях этические и психологические проблемы личности, проводя своих персонажей через тяжкие и несправедливые испытания, делая их сильнее и осмысленнее.

Главный урок классической литературы это осознание самого себя, трезвая и объективная оценка событий, происходящих в жизни. Такой урок необходим не только для того, чтобы жить счастливо и гармонично, но и для того, чтобы создавать вокруг себя более прекрасный и справедливый мир.

Гуманистические традиции литературы, ее нравственная, духовная и психологическая направленность это главный ключ к внутренней гармонии, именно она представляет собой наиболее правильное решение большинства проблем человека.

как эта тема раскрывается в русских и зарубежных произведениях

В жизни каждого человека встречаются разные люди. Кто-то из них быстро теряется из поля зрения, а кто-то остается. Некоторые из оставшихся людей сближаются и становятся опорой друг другу. Их называют друзьями. Дружеские отношения часто находятся в центре литературных произведений, ведь понятие дружбы многогранно, и каждый писатель раскрывает эту тему с разных сторон, приводя различные аргументы.

Эта статья поможет подготовиться к ЕГЭ и написать итоговое сочинение о дружбе в литературе.

Определение дружбы

Справка! Если открыть словарь Ожегова, можно прочесть, что дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

У этого понятия есть множество синонимов, которые могут раскрыть суть еще больше: мир, любовь, совет, союз, общение, согласие, единство, лад, товарищество, содружество, единение, побратимство. Но что может быть лучше, чем на примерах разобрать смысл дружбы? И далеко ходить не надо, нужно лишь открыть художественные книги.

Примеры дружбы в русской классической литературе

Во многих произведениях русских писателей встречаются описание дружеских отношений между героями. Разберем подробнее некоторые примеры дружбы из литературы.

Обломов и Штольц

Яркий пример дружбы людей-антиподов можно увидеть в романе И.А. Гончарова «Обломов». Именно такими являются главные герои произведения: Илья Обломов и Андрей Штольц.

На момент знакомства их интересы были схожи: игры, обучение, детские увлечения. Во взрослой же жизни, какими друзья предстают перед нами, их взгляды стали практически противоположными. Обломов привык к размеренной жизни, где не нужна суета повседневности.
Можно сказать, он где-то витает в облаках. Штольц же — человек быстрый на подъем, решительный, твердо оценивающий суровую действительность. Илья Ильич пытается влюбить своего друга в очарование тихой и семейной жизни. Андрей Иванович в свою очередь старается вытянуть товарища из его фантазий, как-то расшевелить.

Несмотря на все различия, Обломов и Штольц по-прежнему остаются друзьями. Они искренне заботятся друг о друге и приходят на помощь товарищу, когда возникает необходимость в этом. А несхожие черты характера одного дополняются за счет другого, делая друзей одним целым.

Болконский и Безруков

На первый взгляд эти герои Л.Н. Толстого совершенно разные. Андрей Болконский красив, умен, обладает безупречными манерами. Ему все рады в высшем обществе, хотя Болконскому это по сути и неважно. Пьер Безухов добр и бескорыстен, но манеры его не сильно утонченные. Он очень выделяется среди светского общества.

На самом деле взгляды на мир у обоих героев очень похожи. Они не умеют лгать, заискивать и не нуждаются в одобрении высшего света. Именно это мировоззрение позволило мужчинам быстро сойтись и сдружиться.

Важно! Настоящая крепкая дружба Болконского и Безухова выдержала немало испытаний.

Во многом именно благодаря ей герои вышли победителями из жизненных передряг и не сломались перед проблемами. И Андрей, И Пьер никогда не сомневались друг в друге и сами не помышляли о предательстве.

Раскольников и Разумихин

В романе Ф. М. Достоевского мы видим пример дружбы молодых студентов. Родион горд и ему кажется несправедливым его положение. Он вводит свою теорию деления людей на обыкновенных и необыкновенных. В идеях героя присутствует сумасшествие. Дмитрий же, наоборот, уравновешенный молодой человек. Он честный и искренний.

Несмотря на то что опека Разумихина удручает Раскольникова, в глубине души он ее понимает и принимает. Эта дружба необходима обоим. Дмитрию нужно заботиться о ком-то, а Родиону нужна какая-то поддержка. Оба героя ценят друг друга и дорожат своими отношениями.

Онегин и Ленский

В романе в стихах «Евгений Онегин» Пушкин среди прочих проблем раскрывает и тему мнимой дружбы. Именно такая дружба связывает Онегина и Ленского.

Мужчины стали общаться скорее, вынужденно, чтобы не заскучать, ведь в том месте, где они жили, было мало представителей светского общества.

Если бы их дружба была истинной, Онегин не стал бы приглашать Ольгу на танец. Ведь он понимал, что такой поступок оскорбит Ленского.

А еще Евгений мог отказаться от дуэли, отлично зная, что хорошо стреляет. Однако он не стал этого делать из-за боязни упасть в глазах высшего общества, поэтому все закончилось трагически.

Тема дружбы в зарубежной литературе

В зарубежной литературе также можно встретить примеры проявления искренней и верной дружбы. Давайте вспомним некоторые произведения.

А. Дюма «Три мушкетера»

В романе А. Дюма можно увидеть истинную дружбу сразу четырех мужчин. Их знаменитый девиз знают все: «Один за всех и все за одного».

Внимание! В романе «Три мушкетера» перед нами пример зрелой мужской дружбы.

Все четверо друзей преданы одному делу – они мушкетеры короля. У каждого из них присутствуют такие чувства как благородство, храбрость и честь. Все они готовы к приключениям, всегда поддержат друг друга и не боятся отдать свою жизнь за товарища.

Именно дружба помогает героям преодолеть трудности и выйти героями из разных ситуаций, которые даже казались безвыходными. Мушкетеры не только выручают друг друга из беды, но и не завидуют товарищам, когда им сопутствует успех. Они искренне радуются за них, а это дорогого стоит.

Э. М. Ремарк «Три товарища»

Одно из сильнейших произведений о дружбе — роман Э.М. Ремарка «Три товарища». В романе показана ценность дружбы в разных жизненных ситуациях.

Судьба столкнула героев на войне. А что может быть крепче дружбы, зародившейся в столь острой ситуации? Роберт, Отто и Готфрид никогда не оставят товарища в беде, подставят свое плечо друг другу. В мирной жизни после войны герои вместе открывают мастерскую по ремонту автомобилей. Их снова соединяет  общее дело.

Дружба товарищей показана как в благоприятные, так и в горестные моменты. Готфрид и Отто искренне радуются за влюбленного Роберта, принимают его девушку в свою компанию и не остаются в стороне во время ее болезни. А после смерти Патриции и трагической гибели Готфрида без помощи Отто Роберт просто не смог бы прийти в себя и вернуться к нормальной жизни.

А. Конан Дойл «Рассказы о Шерлоке Холмсе»

Справка! На страницах романа А. К. Дойля мы видим дружбу двух противоположностей, которые встречаются и впоследствии дополняют друг друга.

Холмс рассудительный, но энергичный и непостоянный, легко дает волю своим эмоциям. Ватсон жизнерадостный, но внешне спокойный и размеренный. Их знакомство началось с финансовых отношений, а затем постепенно переросло в надежное товарищество, связанное авантюрой и приключениями.

Герои искренне привязываются друг к другу, дорожат своими отношениями и всегда готовы прийти на помощь один другому. Сначала может показаться, что Холмс — одиночка и не нуждается в друге, но это совсем не так. Он высоко ценит товарища, хотя иногда и беззлобно посмеивается над ним.

Примеры дружбы в детской литературе

Именно детская литература о дружбе закладывает предпосылки к развитию этого чувства с раннего возраста. Возьмем для рассмотрения три произведения.

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

А.С. Экзюпери в своем романе удалось показать настоящую дружбу. Смысл ее отлично поймет каждый ребенок, прочитав книгу.

Маленький Принц путешествует по разным планетам и встречает на своем пути разных героев, но только на Земле ему повстречался настоящий друг Лис, который научил видеть прекрасное. Лис показал маленькому герою, что такое забота и любовь.

Главные герои на протяжении романа много рассуждают о том, что такое дружба. Лис помогает главному герою понять, что дружить, это значит доверять и заботиться. «Мы в ответе за того, кого приручили», — так много в этой цитате.

В.Г. Короленко «В дурном обществе»

На страницах книги раскрывается трогательная дружба таких не похожих друг на друга детей: Васи, Валька и Маруси  . Мальчики одногодки с одной стороны совершенно разные – один богатый, другой нищий. Но оказывается, у них много похожего: они добрые и отзывчивые. Оба достаточно много времени проводят на улицах. А их дружба открывает для каждого новые жизненные реалии и чувства.

Важно! В.Г. Короленко в своем произведении удалось показать, что настоящей дружбе не может ничего помешать. Доверительные отношения могут существовать и между людьми разных классов и возрастов.

Вася видит совершенно иную жизнь и по-другому начинает смотреть на своего отца. Валек и Маруся в свою очередь получают небольшой лучик хорошего, детского, что, казалось бы, навсегда потеряно в их жизни. Эта дружба помогла всем троим, преобразила их жизнь.

Дж. К. Роулинг «Гарри Поттер»

Современную популярную серию книг о дружбе, взаимопомощи и преданности смогла создать Дж. К. Роулинг. Дружба Гарри, Рона и Гермионы не пропадает на протяжении всех семи книг.

Все трое героев из разных семей, но это не помешало им стать хорошими друзьями. Попадая в  разные сложные ситуации, они не бросают друг друга в беде. По сути, каким бы значимым не был Г. Поттер в борьбе с главным противником, без поддержки и помощи двух товарищей у него ничего бы не вышло. Хотя были и моменты, когда в троице возникали разногласия и обиды, но они все пережили.

Сквозь года тянется эта дружба, переросшая у Рона и Гермионы в любовь. Но и через много лет герои все также дружат, но уже семьями.

Выводы о роли дружбы в жизни

Многие книги на своих страницах учат нас понятию дружбы с детства и до взрослых лет. Друзья могут повстречаться на жизненном пути в любое время и при разных обстоятельствах. Без их поддержки и участия порой бывает очень сложно, поэтому надо ценить эти отношения. Тем более, что встретить настоящую дружбу на жизненном пути дается не всем.

Влияние классической литературы на психику и развитие человека

+ A —

Качественная классическая литература способна помочь развить умение понимать намерения и эмоции других людей

Проведенными исследованиями, результаты которых опубликованы в журнале «Science», установлено, что читавшие рассказы Чехова, продемонстрировали лучшие результаты при демонстрации таких способностей в сравнении с любителями читать популярные детективы.  

Ученые из Школы социальных исследований Нью-Йорк поставили целью изучить способность человека понимать, как функционирует психика других людей, воспринимать их переживания и чувства. Этот эксперимент получил название «теории намерений», которая является значимым элементом способности людей к социальному взаимодействию.

В процессе исследований психологи использовали специальные тесты для работы с участниками-добровольцами, которые по условиям тестирования предварительно читали определенные тексты – литературу разного рода и жанров. Причем распределение текстов для участников осуществлялось в случайно-произвольном порядке, а также имелась контрольная группа, которая вообще ничего не читала. Именно эта последняя группа, которой литературу не выдавали вовсе, показала наиболее низкие результаты при тестировании на развитие теории намерений, а также хуже всего воспринимала выражение лиц на демонстрируемых ей фотографиях.

Участники эксперимента, которым достались тексты-выдержки из классических произведений литературы по показателям развития у них «теории намерений» намного опередили людей, читавших отрывки из популярной современной литературы (по версии популярности книг от интернет-магазинаAmazon). Дальнейший анализ подтвердил, что такой результат не был случайностью, а качественная классическая литература закономерно развивает теорию намерений лучше, чем популярное, но некачественное чтиво.

Кроме того, оказалось совершенно неважным, произведения какой тематики читали добровольцы, а существенно пополнить с помощью коротких отрывков из литературных произведений свои познания было практически невозможно. Таким образом, был сделан вывод, что на способности человека к развитию «теории намерений» влиял сам процесс чтения и какие-то не выявленные пока стилистические особенности литературы. Поэтому они рекомендовали обязательно включать классическую литературу в программы изучения учебных заведений всех уровней.

Читая классическую литературу, неважно, что именно это будет — произведения Л. Толстого или басни Крылова, человек развивается нравственно и духовно, такие книги напоминают о необходимости ценить, сохранять и развивать свое внутреннее богатство.

На правах рекламы

Примеры из художественной литературы в рецензии на ЕГЭ по русскому языку

1. «Слово о полку Игореве».

Князь Игорь, его брат Всеволод, Ярославна, киевский князь Святослав и его «золотое слово» о необходимости объединения русских княжеств для защиты перед внешними врагами.

Проблематика: доблесть и мужество русских воинов, защита своей земли, трагические последствия междоусобиц русских князей, верность, нежность русских женщин, предопределённость событий (затмение солнца), помощь природы русским людям.

2. Михаил Васильевич Ломоносов

Ода «На день восшествия на престол Елисаветы Петровны», 1747

Проблематика: наука, постижение разумом тайн природы, способность человека к творческому преобразованию мира.

3. Гавриил Романович Державин

«Властителям и судиям»

Проблематика:

сатирическое обличение порочных вельмож, создание образа достойного гражданина, утверждение идеала мудрого, просвещённого правителя.

4. Денис Иванович Фонвизин

«Недоросль»

Госпожа Простакова, её муж, сын Митрофан, брат Скотинин, учителя, кормилица, портной Тришка, Софья, Милон, Стародум, Правдин.

Проблематика: крепостничество, противостояние прогрессивно мыслящих дворян и реакционных дворян-крепостников, воспитание и образование детей, служение своему Отечеству, невежество, бесчеловечность, способность совершить подлый, бесчестный поступок, мудрость и справедливость правителя.

5. Александр Сергееевич Грибоедов

Комедия «Горе от ума»

Фамусов, Чацкий, Софья, Молчалин, Скалозуб, Лиза, Горичи, Тугоуховские, Хрюмины, Хлёстова, Загорецкий, Репетилов.

Проблематика: борьба нового со старым, противостояние вольнолюбивых, прогрессивно мыслящих дворян реакционному лагерю крепостников, отношение к крепостничеству, карьеризму, преклонению перед общественным мнением, оценка личности в зависимости от богатства, чина, положения в обществе, соблюдение внешних форм жизни, несмотря на их содержание, карьеризм, мелочность интересов, духовная пустота, идеал праздной жизни, отношение к воспитанию, образованию молодёжи, смысл жизни, нравственный выбор человека.

6. Александр Сергеевич Пушкин

Роман «Евгений Онегин»

Онегин, Татьяна Ларина, Ленский, Ольга

Проблематика: воспитание, образование человека, социальная среда как основа формирования характера, пути просвещённой передовой дворянской интеллигенции, противопоставление романтического и реалистического восприятия жизни, внешняя и внутренняя красота человека, глубина, сила и искренность чувств, праздная жизнь и духовная пустота представителей поместного дворянства, а также московского барства, отношение к светским предрассудкам, жизнь и смерть человека, выбор между любовью и долгом, русский национальный характер..

«Повести Белкина»

«Барышня-крестьянка» — Лиза Муромская, Алексей Берестов, их отцы.

Проблематика: взаимоотношения отцов и детей, любовь героев вопреки мнимым социальным преградам, обман, заканчивающийся счастьем.

«Станционный смотритель» — Самсон Вырин, дочь Дуня, гусар.

Проблематика: взаимоотношения отцов и детей, социальное неравенство, судьба «маленького человека», раскаяние, прощение.

«Дубровский»

Андрей Гаврилович Дубровский, сын Владимир, Кирилла Петрович Троекуров, дочь Маша, князь Верейский.

Проблематика: крестьянское восстание, внутрисословный конфликт, самоуправство помещиков, бюрократические злоупотребления местных властей, любовь «благородного» разбойника-мстителя.

«Пиковая дама»

Офицер Германн, старая графиня, воспитанница Лизавета Ивановна.

Проблематика: неутолимая жажда денег, наживы, обогащения как стремление к личной независимости и власти, проникновение денежных отношений во все сферы жизни общества, обличение жестокого, хищного эгоизма и необычайного честолюбия.

«Медный всадник»

Бедный чиновник Евгений, Петербургское наводнение, памятник Петру I.

Проблематика: трагичность отношений государственной власти и «маленького человека», безжалостность стихии, Петербург как «рукотворный» памятник Петру I , «Кумир на бронзовом коне» как воплощение бесчеловечной власти, карающей даже за робкий протест.

«Капитанская дочка»

Пётр Гринёв, Пугачёв, капитан Миронов, Маша, Швабрин.

Проблематика: семьи Мироновых и Гринёвых как воплощение честности, прямоты, простоты в быту, чувства собственного достоинства

«Береги платье снову, а честь смолоду», противопоставление старинного «коренного «дворянства (Гринёвы) «новой знати» (Швабрин), черты национального характера в образе Савельича, верность, преданность, любовь, милосердие, прощение, причины, последствия народной войны под предводительством Пугачёва.

7. Михаил Юрьевич Лермонтов

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Царь Иван Грозный, опричник Кирибеевич, Калашников, Алёна Дмитриевна.

Проблематика: конфликт между справедливостью, правдой-матушкой (Калашников) и эгоизмом, необузданными страстями (Кирибеевич), защита чести, права, достоинства человека в условиях самодержавной власти.

Поэма «Мцыри»

Проблематика: протест против порабощающей человека душной неволи, поэтизация борьбы, призыв к свободе, утверждение любви к родине и героического ей служения, страстная жажда жизни.

Роман «Герой нашего времени»

Печорин, Максим Максимыч, Бэла, Казбич, ундина, Янко, слепой мальчик, старуха, Грушницкий, княжна Мери, драгунский капитан, Вернер, Вулич.

Проблематика: герой и общество, «лишний человек», «портрет, но не одного человека, а портрет, составленный из пороков всего поколения», трагическое мироощущение и философские искания личности, осознание своего места в мире, активная или пассивная жизненная позиция, удачные или неудачные попытки реализовать свои желания и таланты, проблемы бытия — смерти, добра — зла, выбор цели жизни, отношение человека к окружающим людям, любовь и дружба, подлость и предательство, ответственность человека за его поступки.

.

8. Николай Васильевич Гоголь

Сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Проблематика: красота духовной сущности народа, характеры, духовные свойства, моральные правила, нравы, обычаи, быт, поверья украинского крестьянства, победа добра над злом, великодушия над корыстолюбием, гуманизма над эгоизмом, отваги над трусостью, энергии над ленью и праздностью, благородства над низменностью и подлостью, одухотворённой любовью над грубой чувственностью; власть денег губительна, счастье достигается не преступлением, а добром, человеческие, земные силы побеждают дьявольские, нарушение естественных, народно-нравственных законов, предательство родины заслуживает самой тягчайшей кары.

Повесть «Тарас Бульба»

Тарас, Остап, Андрий, Запорожская Сечь

Проблематика: героическая борьба украинского народа за своё национальное освобождение, вольнолюбивый характер казачества, утверждение демократических основ Запорожской Сечи, прославление её, чувства товарищества и коллективизма, стремление запорожцев к воле и свободе, их преданность отечеству, нравственный выбор человека между долгом и любовью.

Повесть «Шинель»

Акакий Акакиевич Башмачкин, Значительное лицо

Проблематика: жизнь «маленького человека», духовное и физическое подавление, измельчание человеческой личности в условиях антагонистического общества.

Комедия «Ревизор»

Городничий, его жена, дочь, судья Ляпкин-Тяпкин, попечитель богоугодных заведений Земляника, смотритель училищ Хлопов, почмейстер , Добчинский и Бобчинский, Иван Александрович Хлестаков.

Проблематика: социальная сущность, нравы и быт дворянства, показанного в условиях уездного города: злоупотребления чиновников (взяточничество, казнокрадство, грубый произвол), праздная жизнь помещиков, притеснения купцов со стороны власти и их собственный обман покупателей, тяжёлая жизнь мещан, обличение бездельников, сплетников, лгунов, комический характер любовной интриги.

Поэма «Мёртвые души»

Павел Иванович Чичиков, помещики Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин, чиновники губернатор, прокурор. Председатель палаты, полицмейстер, служащий канцелярии Иван Антонович Кувшинное Рыло, «приятная дама» и «дама приятная во всех отношениях».

Проблематика: противоречия современной Гоголю действительности: исполинские духовные силы народа и его закабалённость, состояние помещичьего хозяйства, моральный облик поместного и чиновного дворянства, судьба народа в России, произведение как гениальная сатира на крепостническую Русь: паразитизм существования помещиков, полная внутренняя опустошённость, безалаберное расточительство одних, стяжательство других и полное вырождение третьих, пошлость, узость интересов, нерадивость, казнокрадство, взяточничество, полное равнодушие к народным нуждам.

9. Александр Николаевич Островский

Драма «Гроза»

Кабанова (Кабаниха), Тихон, Катерина, Варвара, Борис, Дикой, Кулигин, Кудряш.

Проблематика: противоречия между старыми социально-бытовыми принципами и прогрессивными стремлениями к равноправию, к свободе человеческой личности, мир самодурства, основанный на семейной и имущественной тирании, диком произволе и деспотизме, обличение мертвящих условий «тёмного царства», пробуждение самобытной, цельной личности, нравственная чистота, душевная красота русской женщины.

Драма «Бесприданница»

Лариса Огудалова, Паратов, Кнуров, Вожеватов

Проблематика: утверждение власти бессердечного чистогана, превращающего неимущего, зависимого от него человека в предмет купли и продажи, в вещь, а имущего — в одержимого ненасытной жаждой наживы, обогащения, трагедия возвышенной, одухотворённой души в мире стяжательства и холодного эгоизма.

10. Иван Сергеевич Тургенев

Роман «Отцы и дети»

Евгений Базаров, Павел Петрович, Николай Петрович и Аркадий Кирсановы, Одинцова и Катя, Ситников и Кукшина, родители Базарова

Проблематика: взаимоотношения «отцов» и «детей», споры об отношении к культурному наследию, об искусстве и науке, о системе поведения человека, о нравственных принципах, о воспитании, общественном долге, вопрос о судьбах России, русского народа, о путях его дальнейшего развития, опасность нигилистического отношения к жизни, прогрессивность научного мышления, стремления к практической деятельности и т. д.

11. Иван Александрович Гончаров

Роман «Обломов»

Илья Ильич Обломов, Андрей Штольц, Ольга Ильинская

Проблематика: социальная косность и инертность, апатия и безволие как результат влияния помещичьего быта, угасание в человеке лучших качеств характера: живого ума, доброты, правдивости, кротости, склонности к самоанализу, истинная дружба и любовь, настоящее счастье, равноправие женщин, узость практицизма, стремление к деятельному счастью.

12. Николай Алексеевич Некрасов. Лирика

Проблематика: родина и русский народ, духовный мир крестьянина, его нужды, стремления, доля русской женщины, высота её нравственных принципов, душевная простота, талантливость, назначение поэта и поэзии, гражданственность, народность творчества, обличение власть имущих, позор крепостничества,

идеал общественного деятеля, вера в могучие силы народа. .

13. Николай Семёнович Лесков

«Очарованный странник»

Иван Северьяныч Флягин, князь, Груша.

Проблематика: мятежный дух, неутомимость в поисках истины, неповторимые черты русского национального характера, странничество как элемент русского самосознания, вера в могучие силы народа.

14. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

«История одного города», «Сказки»

Проблематика: обобщение порочной сущности представителей государственной власти, несовершенство системы монархического правления, язвы общественной жизни, галерея нравственных уродов (Перехват-Залихватский «:въехал в город на белом коне, сжёг гимназию, упразднил науки», майор Прыщ — обладатель фаршированной головы, служака Брудастый с «органчиком» вместо головы, проигрывающим всего две фразы: «Разорю!» и «Не потерплю!»).

15. Фёдор Михайлович Достоевский

Роман «Преступление и наказание»

Родион Романович Раскольников, его мать, сестра Дуня, старуха-процентщица Алёна Ивановна, её сестра Лизавета, Разумихин, Лужин, Мармеладов, Соня, Катерина Ивановна, Поленька, Порфирий Петрович, Свидригайлов, Миколка.

Проблематика: индивидуалистический бунт против порядков окружающей жизни, жизнь «униженных и оскорблённых», социальная несправедливость, безысходность, стремление стать «высшим», «сильным мира сего», кому «всё дозволено», муки совести как наказание за преступление, несостоятельность «наполеоновской теории», страдание, милосердие, вера в Бога как главные ценности, стремление к добру и человечности..

16. Лев Николаевич Толстой

Роман-эпопея «Война и мир»

Ростовы: Наташа, Николай, Петя, князь Андрей Болконский, княжна Марья, Пьер Безухов, Элен, Анатоль, Василий Курагин, Кутузов, Наполеон, Александр I, Борис Друбецкой, Анна Павловна Шерер, Лиза Болконская, Берг, Долохов, Василий Денисов, капитан Тушин, капитан Тимохин, Тихон Щербатый, купец Ферапонтов, Платон Каратаев и др.

Проблематика: изображение войны в тяжёлых трудах, крови, страданиях, смерти, справедливость Отечественной войны 1812 года, русский народ как единое, неделимое целое, готовность русских людей встать на защиту Родины, любовь народа к своему Отечеству, вклад в победу «дубины народной войны» — партизанского движения, героизм участников Бородинского сражения, единство русской армии, чувство «солдатского братства», нравственная победа русских воинов, дух войска как главный двигатель войны, роль народного полководца Кутузова в невероятно тяжёлой победе русской армии над вероломным и сильным врагом, единство разных слоёв населения перед лицом общей опасности, нравственные критерии событий частной и исторической жизни общества (добро, бескорыстие, душевная ясность, простота, духовная связь с народом), Кутузов и Наполеон как психологические и нравственно-философские полюса романа, любовь, труд, красота как основы семьи, истинная красота человека, умение «любить жизнь в бесчисленных, никогда не истощимых её проявлениях», нравственные категории: бескорыстие, верность долгу, гордость, человечность, достоинство, ответственность, патриотизм, скромность, совесть, товарищество, честь, мужество, любовь, милосердие, а также позёрство, соперничество, индивидуализм, ненависть, трусость, тщеславие, ханжество, честолюбие, эгоизм, высокомерие, карьеризм, лжепатриотизм, лицемерие.

17. Антон Павлович Чехов. Ранние рассказы

Проблематика: особенности изображения «маленького человека» («Тонкий и толстый», «Смерть чиновника» — Иван Дмитриевич Червяков ), смешное и серьёзное в новеллах Чехова («Хамелеон», «Унтер Пришибеев» ) — в основе чеховского юмора комизм ситуаций, но и обличение тупости, бескультурья людей, пошлости окружающей жизни.

Рассказ «Ионыч»

Дмитрий Ионыч Старцев, Туркины Иван Петрович, Вера Иосифовна, Екатерина Ивановна (Котик)

Проблематика: духовная деградация личности, монотонность жизни семьи Туркиных, среда как фактор, вынуждающий героя жить по законам уездного городка, страшное зло омертвления человеческих душ, погружённых в тину обывательщины.

Рассказ «Человек в футляре»

Учитель греческого языка Беликов, рассказчик Иван Иванович Буркин, Варенька

Проблематика: «футлярность» личности, страх «Как бы чего не вышло», социальные последствия «беликовщины».

Рассказ «Дама с собачкой»

Дмитрий Гуров, Анна Сергеевна

Проблематика: настоящая любовь («То, что мы испытываем, когда бываем влюблены, быть может, есть нормальное состояние человека. Влюблённость показывает человеку, каким он должен быть«), столкновение застенчивой любви с миром нестерпимой пошлости («Осетрина-то с душком«)

Рассказ «Попрыгунья»

Ольга, её муж врач Дымов, артистическое окружение героини

Проблематика: истинные и ложные ценности жизни, трудолюбие, самоотверженность человека дела и праздность и духовная деградация скучающей барыни, запоздалое раскаяние.

Рассказ «Невеста»

Надя Шумина, её жених, Саша

Проблематика: духовная пустота, ничтожность интересов людей, стремление героини вырваться из душного мира обывательщины.

Пьеса «Вишнёвый сад»

Любовь Андреевна Раевская, дочери Аня, Варя, её брат Гаев, купец Лопахин, Петя Трофимов, Епиходов, Яша, Фирс.

Проблематика: атмосфера всеобщего неблагополучия, ощущение одиночества героев, драматизма жизни, расстановка социальных сил в русском обществе: уходящее дворянство, поднимающаяся буржуазия и новые революционные силы, распад старых основ жизни, ожидание надвигающегося рокового конца, смутное предчувствие лучшего грядущего молодыми героями.

18. Иван Алексеевич Бунин

«Господин из Сан-Франциско»

Пароход «Атлантида», господин

Проблематика: Жизнь и смерть, их неотступное, великое противостояние, катастрофичность человеческого бытия, модель цивилизованного капиталистического мира, паутина лицемерия и лжи, истинные и ложные ценности, критическое отношение к бездуховности капиталистического общества, к возвышению технического прогресса в ущерб внутреннему совершенствованию.

19. Александр Иванович Куприн

Повесть «Олеся»

Иван Тимофеевич, Олеся, бабушка

Проблематика: любовь и разлука, счастье в единении с природой, неизбежность трагического конца короткого счастья героев, созвучие природы чувствам человека.

20. Максим Горький

Рассказ «Макар Чудра»

Лойко Зобар, Рада

Проблематика: максималистское стремление к свободе, высшее, исключительное проявление гордости, конфликт между любовью и гордостью.

Рассказ «Старуха Изергиль»

Проблематика: герои легенд воплощают собой единственную черту: Ларра — крайний индивидуализм, Данко — крайнюю степень самопожертвования ради любви к людям. Сама Изергиль — жизнь для себя. Самоотверженное служение людям противопоставлено индивидуализму Ларры и выражает идеал самого писателя.

Пьеса «На дне»

Сатин, Лука, Актер, дворянин, Барон, Клещ, Анна, Бубнов, Настя, Васька Пепел, Костылев, Василиса, Наташа.

Проблематика: социальный конфликт содержателей ночлежки и ночлежников. Античеловеческие условия калечат человека и даже любовь не спасает его, а ведет к трагедии : к смерти, увечью, убийству, каторге. Соотношение правды и лжи. Правда-истина и правда-мечта.

21. Евгений Иванович Замятин

Роман «Мы»

Благодетель, Бюро Хранителей, Зеленая стена,

Д — 503,О — 90

Проблематика: ответственность науки и ученых перед обществом, вмешательство человека в строение личности, в ход ее творческой деятельности, подчинение социальной сферы. Что будет с человеком и человечеством, если его насильно загонять в счастливое будущее?

22. Михаил Афанасьевич Булгаков

Повесть «Собачье сердце»

Профессор Преображенский, Борменталь, Клим Чугункин, Швондер.

Проблематика: идея создания нового человека, ответственность науки перед обществом, мотив превращения и мотив оборотничества. Интеллигенция и революция.

Роман «Мастер и Маргарита»

Воланд, Берлиоз, Бездомный, Азазелло, Коровьев, Кот Бегемот, Понтий Пилат, Иешуа Га — Ноцри, Мастер, Маргарита, Никанор Иванович Босой, Алоизий Могарыч, барон Майгель, Стёпа Лиходеев.

Проблематика: смысл жизни, что есть истина, проблема совести, проблема власти, любви и преданности, проблема творчества, добра и зла, прощения, понимания, ответственности, истинной гармонии, творчества.

23. Анна Андреевна Ахматова

Поэма «Реквием»

Проблематика: память, горечь забвения, немыслимость жизни и невозможность смерти, мотив распятия, евангельской жертвы, креста. Идея великого заступничества за людей.

24. Михаил Александрович Шолохов

Роман-эпопея «Тихий Дон»

Григорий Мелехов, Аксинья, Наталья, Петр, Дуняша, Дарья, Ильинична и Пантелей, Михаил Кошевой, Митька Коршунов, Листницкий, Подтелков.

Проблематика: роман-эпопея, эпическое воплощение жизни народа, его культуры, казачество как особое сословие, отличающееся стремлением к независимостью, замкнутостью, дисциплиной, трудолюбием, почитанием к старшим, изображение Гражданской войны как трагедии всего народа, правдиво, без прикрас, во всей ее бесчеловечности, трагические поиски правды, общечеловеческие ценности.

Примеры проблемных вопросов по литературе

«Слово о полку Игореве»

Почему «Слово о полку Игореве» иногда называют «воинской повестью» и в каких произведениях русской литературы 20 века можно найти черты такого жанра, как «воинская повесть»?
Можно ли назвать сон великого киевского князя вещим?
Какие нравственные вопросы решает автор «Слова о полку Игореве» в своём произведении?
В каких произведениях русской классики в качестве важнейшего средства поэтики использовались сны?
Как автор «Слова» относится к своему герою, и в каких произведениях русской литературы можно найти примеры неоднозначного авторского взгляда на героев или события?
Как в «Слове» соотносятся лирические и героические мотивы?
Почему автор «Слова…» называет своё произведение и «словом», и «повестью», и «песнью»?

Г. Р. Державин

В чем, по мысли Державина, заключается истинная награда поэтического таланта, и какие русские поэты разрабатывали эту же тему в своём творчестве?
Как понимает лирический герой стихотворения бессмертную славу поэта?
Какова основная мысль стихотворения Державина «Памятник»?

В. А. Жуковский

Почему в поэзии Жуковского часто звучит тема потустороннего мира, и какие русские поэты обращались к подобной тематике?
Какие черты устного народного творчества нашли отражение в балладе «Светлана»?
Какую интерпретацию получает традиционный балладный мотив судьбы в «Светлане»?

Д.И. Фонвизин «Недоросль»

Что можно сказать о системе воспитания в семье Простаковых?
В каких произведениях русских писателей отражены нравы дворян и что сближает эти произведения с пьесой Фонвизина?
Почему Д.И. Фонвизин так много места в данном фрагменте уделяет рассуждениям о «великом государе» и какие русские писатели пытались создать образ идеального правителя на страницах своих произведений?
Почему имя фонвизинского Митрофанушки стало нарицательным?
Смешон или трагичен финал комедии «Недоросль»?
Почему комедию, обличающую крепостническую действительность, называют «комедией воспитания»?
Люди или нравы являются главным объектом осмеяния и обличения в комедии?

А. С. Грибоедов «Горе от ума»

Какие чувства испытывает Фамусов по отношению к Кузьме Петровичу?
Как, с вашей точки зрения, автор относится к Фамусову?
С какой целью Софья выдумывает и рассказывает свой сон?
Какую роль в комедии играет тема сплетен и в каких произведениях русской литературы боязнь «злых языков» влияла на поступки и судьбы героев?
Какова фамусовская формула жизненного успеха и какие герои русской классики близки Фамусову по своим взглядам на мир и человека?
В чем противоречивость образа Софьи и какие героини русской классической литературы схожи с ней?
Что мешает отнести Софью к «фамусовскому обществу?
Если Чацкий олицетворяет в комедии «век нынешний», то к какому «веку» следует отнести Софью?
В чём сходство и различие в отношении Чацкого и Софьи к фамусовскому обществу?
Является ли Чацкий романтическим героем?
В каких произведениях русской литературы развивается тема любовного соперничества и в чем их герои сопоставимы с персонажами грибоедовской комедии?
Видит ли автор в Чацком идеального героя?
Почему в комедии много внесценических и эпизодических персонажей?
Софья – главная виновница «мильона терзаний» Чацкого или ей достался свой «мильон терзаний»?
В чем смысл сопоставления образа Чацкого с образом Репетилова?
Почему нельзя безоговорочно согласиться с оценкой Молчалина Чацким («ума в нем только мало»)? В чем заключается ум Молчалина?
Почему Софья предпочитает незаметного Молчалина блистательному Чацкому?
Что определило любовный выбор Софьи Фамусовой?
Почему Чацкий не поверил Софье, когда она призналась, что ей нравится Молчалин?
Кто, по-вашему, Софья: единомышленница Чацкого или защитница фамусовского общества?
Что скрывается за фразой Гончарова «Чацкие живут и не переводятся в обществе»
Как вы понимаете слова: Чацкий – фигура универсально-типологическая?

Гоголь «Ревизор»

В чем причина визита городничего к Хлестакову?
Почему в пьесе город назван условно (город N) и в каких произведениях русских классиков город становится предметом художественного изображения?
В каких произведениях русских писателей отображены нравы чиновников и что сближает эти произведения с пьесой Гоголя?
В чем главная причина временного воцарения Хлестакова в уездном городе?
Как в речи Осипа проявляется отношение к Хлестакову и в каких произведениях классической литературы созданы образы слуг, помогающие раскрытию авторского замысла?
Каково реальное состояние богоугодных заведений и как он характеризует городское начальство? Как и в чем различные произведения русской классики перекликаются с гоголевским «Ревизором» В чем заключается символический смысл «немой сцены» в комедии?
Каковы главные особенности сатиры Гоголя и кто из русских писателей является продолжателем его традиций?

В. Гоголь «Шинель»

К какому известному типу литературных героев можно отнести Акакия Акакиевича?
Почему судьба так жестоко обошлась с Акакием Акакиевичем после того, как он обрел свою мечту? Каков, на ваш взгляд, психологический портрет «маленького человека» Гоголя?

Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

Случайны ли смысловые ассоциации между капитаном Копейкиным и «рыцарем копейки» Чичиковым?
Почему Чичикову тик и не удалось разбогатеть?
Почему Гоголь помещает историю жизни Чичикова только в последнюю главу?
Можно ли считать Ноздрёва «мёртвой душой»?
Манилов – вредный или безвредный человек?
Почему Гоголь открывает галерею образов помещиков Маниловым и заканчивает Плюшкиным?
Зачем Гоголь включил в текст поэмы историю жизни «трудолюбивого хозяина» Плюшкина? Почему автор в качестве главного героя решил «припрячь подлеца»?
Каков, на ваш взгляд, психологический портрет «маленького человека» Гоголя?
Какой «горизонт ожиданий» несет в себе название «Мертвые души»?

А. С. Пушкин

Что символизирует собой «печальная звезда» в стихотворении Пушкина «Редеет облаков летучая гряда…» и в каких произведениях русской литературы «звёздная» тема?
Какие воспоминания пробудили в поэте прекрасные таинственные картины природы? (по стихотворению «Редеет облаков летучая гряда…»)
Какие произведения русской лирики тематически перекликаются со стихотворением «Редеет облаков летучая гряда…»?
Как различные поэтические средства помогают выразит идею стихотворения «К Чаадаеву»? В чем особенность вольнолюбивой лирики Пушкина и кто из русских поэтов раскрывает в своей лирике тему свободы?
Что дало основание В.Г. Белинскому назвать Пушкина «провозвестником человечности»? (На примере одного или нескольких произведений)
Что имеет в виду лирический герой стихотворения Пушкина «Поэт», когда призывает поэта «не дорожить любовию народной»?
Кто из русских лириков обращался к теме высокого назначения поэта и в чем эти произведения созвучны пушкинскому «Поэту»?
Как в стихотворении «И. И. Пущину» передана мысль о бесценности подлинной дружбы?
Кто из русских писателей обращался в своём творчестве к теме дружбы и что сближает их произведения со стихотворением Пушкина?
Что давало основание современникам Пушкина считать его «певцом дружбы»?
На какие темы откликается поэт в стихотворении «Туча»?
Охарактеризуйте эмоциональный тон стихотворения «Туча»
Каков философский смысл стихотворения «Туча», и кто из русских поэтов следовал пушкинской традиции в изображении природы и человека?
В ст. «Разговор книгопродавца с поэтом» в лице двух антагонистов – пламенного романтика и трезвого, рассудительного книгопродавца – показано столкновение мечты и действительности, поэзии и прозы жизни. Почему в финале произведения поэт, не сдавая своих основных позиций, признает правоту своего оппонента?
Каковы ведущие темы или основные мотивы стихотворения «Зимняя дорога»?
В чем особенность восприятия мира и природы в пейзажной лирике Пушкина, и какие русские поэты обращались в своём творчестве к теме природы?
Согласны ли вы с мнением литературоведа Эткинда, что композиция стихотворения «Бесы» «симметрическая»?
Согласны ли вы с мнением Д. И. Писарева, что «Онегин – не что иное, как Митрофанушка Простаков, одетый и причесанный по столичной моде 1820 годов?
Кто больше заслуживает характеристики «великодушный государь»: Екатерина Вторая, простившая Гринёва, или Пугачев, пощадивший его?
Почему роман Пушкина, главным событием которого явилось Пугачёвское восстание, называется «Капитанская дочка»?
Какие признаки исторического произведения можно выделить в «Капитанской дочке» и какие русские писатели изображали в своих произведениях исторические события?
Почему скромная дочь капитана Миронова заняла столь значительное место в сюжете романа? Почему автор «Евгения Онегина» стремился отобразить «низкую природу», жертвуя «высоким слогом»?
Что даёт основание автору считать Татьяну «милым идеалом»?
Почему Татьяна отвергла Онегина, несмотря на любовь к нему?
Как раскрывается внутренний мир Татьяны в сценах объяснения с Онегиным?
Почему автор так внезапно расстается с героем в конце романа?
Является ли одинокий и разочарованный Евгений Онегин романтическим героем?
Тоска Онегина – это дано моде или глубокое внутреннее переживание?
Докажите, что роман строится по принципу «зеркальной» (Лотман) композиции?
Почему две незаурядные личности – Онегин и Татьяна – не смогли обрести счастье в любви? С какой целью Пушкин в 1825 году предварил первую главу романа стихотворением «Разговор книгопродавца с поэтом»?
Почему именно в финале 6-й главы романа звучит тема прощания автора с юностью, поэзией и романтизмом?
Почему ВГ. Белинский назвал роман Пушкина «энциклопедией русской жизни»?

М.Ю. Лермонтов

Как в лирике Лермонтова воплотился романтический идеал поэта?
Чем обусловлена грустная тональность лермонтовского «Монолога»?
Кто из русских поэтов обращался к теме личности и эпохи и в чем эти стихотворения сопоставимы со стихотворением Лермонтова «Монолог»?
Какие философские проблемы нашли отражение в стихотворении «Ангел»?
Каковы основные мотивы лирики Лермонтова и каких русских поэтов можно назвать продолжателями его традиций?
Как композиция и поэтические средства стихотворения «Нищий» помогают автору выразить главную поэтическую мысль?
В чем своеобразие романтического героя Лермонтова и кого из русских поэтов можно назвать его творческим преемником?
Как Лермонтов определяет свою главную художественную задачу в романе?
С какой целью Лермонтов нарушил хронологический порядок глав?
Каковы основные способы изображения характера героя в романе и кто из русских писателей 19 века продолжил эту традицию?
В каких произведениях русских писателей представлены противоречивые, мятущиеся герои и что их сближает с героем лермонтовского романа?
Почему автор постоянно меняет рассказчиков?
Почему роман состоит не из глав, а из отдельных законченных повестей?
Почему Печорина относят к типу «лишних людей»?
Какие качества Печорина раскрываются в сцене дуэли и герои каких произведений русской классики проходят испытание дуэлью?
Почему именно повесть «Фаталист» завершает роман?
Почему Максим Максимыч является рассказчиком лишь в первой главе?
Какие русские писатели испытывали своих героев дружбой? Чем эти герои близки Печорину? Как слова Печорина о дружбе объясняют его взаимоотношения с окружающими людьми?
В каких произведениях русской литературы 19 века герои разрешают конфликтную ситуацию дуэлью?
В чем, по-вашему, истинная причина взаимной неприязни Печорина и Грушницкого?
Какую роль дневниковые записи играют в композиции романа?
Согласны ли вы с мнением, что кулачный бой Кирибеевича и Калашникова является олицетворением борьбы между вседозволенностью «государственного» закона и нравственностью закона «частного» человека?
Купеческий сын в ситуации «бесчестья»: Степан Парамонович и Тихон Иванович («Гроза»)
В чем смысл эпиграфа к поэме «Мцыри» «Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю»?
С какой целью Лермонтов в поэме «Мцыри» лишил главного героя личного имени?
Докажите, что одной из особенностей поэтики стихотворения «Валерик» является смешение жанров.
В чем оригинальность проблемы «война и человечество» у Лермонтова и в каких произведениях русской литературы его знаменитое философское раздумье по этому поводу получило дальнейшее развитие?

А. Н. Островский «Гроза»

Какой художественный образ ярче воплощает «жестокость нравов» города Калинова: Дикой или Кабанова?
Что сближает и что разнит Тихона и Бориса?
Что свидетельствует о недолговечности власти кабаних и диких?
Какую идейную нагрузку несут финальные сцены пьесы?
Почему нравы города Калинова Кулигин называет жестокими?
Можно ли назвать жестокие нравы города Калинова «домостроевскими»?
Кто из русских писателей обращался к изображению быта и нравов купечества?
Какие мотивы и образы русского фольклора нашли отражение в пьесе? Как они связаны с характеристикой главной героини, других персонажей пьесы?
Согласны ли вы с трактовкой образа Катерины, предложенной Добролюбовым?
Почему Кулигин называет себя «маленьким человеком» и в каких произведениях русской литературы раскрывается тема «маленького человека»?
Можно ли считать Тихона, Бориса и Варвару жертвами «тёмного царства»?
Пьеса «Гроза» — история трагической судьбы женщины или социально-политическая драма?
Чем вызван протест Катерины и в каких произведениях русской литературы 19 века изображаются герои-бунтари?

И. С. Тургенев «Отцы и дети»

Кто победил в идейной схватке между Кирсановым и Базаровым?
В чем, по Тургеневу, проявляется сложность диалога «отцов и детей» и в каких произведениях русской классики изображаются взаимоотношения поколений?
Почему у Базарова не нашлось других последователей, кроме Кукшиной и Ситникова?
Как воспринимают искусство, природу представители двух поколений в романе, и в каких произведениях русской литературы 19 века нашли идейные разногласия «отцов и детей»?
Что заставляет читателя усомниться в базаровском отрицании любви как высокого романтического чувства?
Есть ли, по мнению автора, в нигилизме Базарова положительные черты?
Как автор относится к нигилизму Базарова?
Зачем Базаров, знакомясь с Николаем Петровичем, произнёс свое имя на простонародный лад и как это связано с дальнейшей линией его поведения в романе?
В чем особенность психологизма Тургенева и кто из русских классиков близок ему по способам изображения личности героя?

А. Гончаров «Обломов»

Как сочетаются в характере И.И. Обломова «нравственное барство» и рабство?
Как вы понимаете явление «обломовщина»?
Какими причинами вызвано лежание героя?
Какую черту героя подчеркивает автор, окружая героя красивыми ширмами…
Почему Ольге Ильинской не удалось «воскресить» Обломова?
Можно ли утверждать, что, женившись на Пшеницыной, Обломов воплотил свой жизненный идеал?
Штольц так охарактеризовал Обломова: «Это хрустальная душа; таких людей мало; они редки; это перлы в толпе!» Согласны ли вы с мнением героя?
Какой смысл заключен в конфликтах, характерах романа: социальный и временный или непреходящий и общечеловеческий?
В чем своеобразие пары «Обломов – Захар»? Кто из русских писателей 19 века создавал пары «господин-слуга»?
Кто из героев русской классики близок Обломову и как можно объяснить их общность?
Почему активный и целеустремлённый Штольц дружит с апатичным Обломовым?
Почему своих посетителей бесцельно лежащий на диване Обломов называет «несчастными людьми»?
Особенности жанра и композиции романа «Обломов».

Л.Н. Толстой «Война и мир»

В чем неоднозначность характера Долохова и какие герои русской литературы проявляют качества характера, неожиданные для других персонажей и читателей?
Почему пребывание Пьера в плену — самое мучительное и трудное и одновременно самое счастливое время его жизни?
Как вы понимаете слова Толстого: «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»?
Почему Пьер разочаровался в идеях масонства?
Почему Толстой избегает героизации образа Кутузова?
В чем причины антипатии Толстого к Наполеону?
Толстой утверждал: красоты и счастья нет там, где нет добра, простоты и правды. Как эта идея выражена в образе Наташи Ростовой?
Почему дуэль с Долоховым стала причиной произошедшего в сознании Пьера Безухова нравственного переворота?
Что сближает роман с произведениями русской классической литературы, в которых звучит тема бессмысленного, жестокого предрассудка – дуэли?
На какие два «полюса» можно разделить героев романа и по какому принципу? Каких героев нельзя отнести ни к одному ни к другому полюсу?
Объясните значение слова «война» и «мир» с точки зрения Толстого, которую он высказал, назвав именно так роман.
В каких произведениях русской классики звучит тема человека на войне и что сближает эти произведения с романом Толстого?
Согласны ли вы со словами Толстого, сказанными о Н. Ростовой: сущность её жизни – любовь»?
Почему милая, добрая, жертвенная Соня не является идеалом Толстого?
Можно ли сказать, что заглавие романа – это «компенсированное, нераскрытое содержание текста»?
По какому принципу герои Толстого делятся на «любимых» и «нелюбимых»?
Какую роль в судьбах своих детей сыграл старый князь Болконский?

Ф.М. Достоевский

В чем главный изъян теории Раскольникова, предопределивший её крах?
Почему судьбы героев романа чаще всего складываются трагически?
Можно ли считать Лужина двойником Раскольникова?
Кто из героев романа и почему играет наиболее важную роль в опровержении идеи Раскольникова?
Какую роль в романе играет евангельский сюжет о воскрешении Лазаря?
Достоин ли Мармеладов сострадания?
Кто из героев романа не заслуживает, на ваш взгляд, авторского снисхождения?
Что хочет доказать Раскольников убийством старухи-процентщицы?
Какие детали постоянно повторяются при описании Петербурга? Какова их роль в создании образа города в романе?
Согласны ли вы с утверждением, что история Раскольникова – это история интеллекта, заблудившегося во мраке безверия»?

Н. А. Некрасов

Какие темы затронуты в стихотворении «Я не люблю иронии твоей»?
На каком противоречии строится лирический сюжет стихотворения «Я не люблю иронии твоей»?
В чем драматизм звучания любовной темы в стихотворении «Я не люблю иронии твоей»
и кто из русских поэтов близок к Некрасову в её решении?
Что является главной темой некрасовской «Несжатой полосы» и в каких произведениях русских писателей звучат подобные мотивы?
Чем объясняется карикатурность в изображении помещиков в поэме Некрасова?
Почему так трагична тема русского богатырства в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
В чем своеобразие звучания «русского бунта» в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
Что страшней для автора поэмы: помещичий деспотизм или добровольное холопство?
«Народ освобождён, но счастлив ли народ?» по поэме «Кому на Руси жить хорошо»?
Как вы понимаете смысл названия поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
Какой предстает жизнь крестьянина-труженика в стихотворении «Несжатая полоса»?
Что представляет главную тему некрасовской «Несжатой полосы» и какие произведения русских писателей созвучны некрасовскому стихотворению?
Как понимают счастье герои и автор поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
В чем противоречивость изображения Некрасовым крестьянской Руси?
Какие события в жизни Матрены Тимофеевны предваряет «любимая» песня?
В каких произведениях русской классики в качестве важнейшего смыслового и сюжетно-композиционного компонента используются народные песни?
Как изображен Петербург в произведениях Некрасова?

А. А. Фет

К какой тематической разновидности лирики можно отнести стихотворение Фета «Я пришел к тебе с приветом…»?
Кто из русских поэтов обращался в своей лирике к сходным мотивам и в чем их произведения созвучны стихотворению Фета?
Какой образ стихотворения «Одним толчком согнать ладью живую» символизирует ту красоту мира, которую «избранный поэт» стремится почувствовать, ощутить и, насладившись ею, воспроизвести?
Каково соотношение традиций и новаторства в концепции образа «избранного поэта» у Фета?
Как вы понимаете слова Толстого, отмечавшего «лирическую дерзость» Фета?
Как различные поэтические приемы помогают автору передать ведущее настроение стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад.»?
В чем особенность поэтического решения темы любви Фетом и в каких стихотворениях русских поэтов встречаются те же особенности?
В каких образах стихотворения «Заря прощается с землёю…» воплощены представления Фета
о бесконечности бытия?

Ф. И. Тютчев

Какая тема в стихотворении «Silentium» является ведущей?
Каким настроением окрашено стихотворение «Silentium»?
Какая идея утверждается в стихотворении «Silentium»?
Какую философскую проблему пытается решить лирический герой в стихотворении «Silentium»?
В каких произведениях русских поэтов затрагивается проблема разрушительного влияния
окружающей действительности на внутренний мир лирического героя?
Почему Тютчев стихотворении «Silentium» призывает к молчанию и какие русские
поэты 19 века обращались к теме «невыразимого»?
Можно ли стихотворение «Есть в осени первоначальной» отнести к философской лирике?
Почему Тютчева называют поэтом-философом и какие русские поэты, изображая природу,
пытались осмыслить вечные вопросы бытия?
Каким пафосом проникнуто стихотворение «О, как убийственно мы любим…»?
Каковы особенности композиции стихотворения «О, как убийственно мы любим…»?
Как вы понимаете слова Тютчева «О, как убийственно мы любим…» и в каких стихотворениях
русских поэтов тема любви звучит трагически?
Почему многие стихотворения Тютчева, представляющие собой своеобразные «пейзажи в стихах»,
традиционно относят к философской лирике?
Почему поздний поэтический манифест «Природа – сфинкс,,,» звучит столь трагично?
В каких образах стихотворения «Еще майская ночь» воплощено представление лирического героя
Какие реминисценции рождает стихотворение «Певучесть есть в морских волнах…»? Каковы особенности изображения природы в лирике Тютчева и пейзажная лирика кого из предшествующих и последующих поэтов близка Тютчеву?
С какой целью в последней строфе стихотворения «Люблю грозу в начале мая» упоминаются древнегреческие мифологические персонажи?
Каковы основные темы поэзии Тютчева и традиции кого из русских поэтов он продолжает, раскрывая эти темы?
Каким настроением окрашены чувства лирического героя в стихотворении «Полдень»?
Какие особенности лирической поэзии Тютчева позволяют называть его «мастером изображения внутреннего мира» и в стихах каких русских поэтов можно найти описание тончайших состояний души?

М. Е. Салтыков-Щедрин

Почему так уродлив и карикатурен мир власть имущих в сатире Салтыкова – Щедрина?
Какова тематика «Повести о том, как один мужик…»
Каков смысл финала «Повести…» и в творчестве каких авторов нашли продолжение традиции щедринской сатиры.

А. П. Чехов

Почему чеховский «Вишневый сад» называли пьесой-предупреждением?
Согласны ли вы с тем, что «Вишневый сад» — комедия?
Почему литературоведы до сих пор спорят, является ли пьеса «Вишневый сад» комедией?
Как, с вашей точки зрения, автор относится к Лопахину?
Что мешает Лопахина считать подлинным спасителем вишневого сада и кто из русских писателей изображал героев-предпринимателей?
Почему Старцев превращается в Ионыча?
Можно ли согласиться с литературоведами, называющими произведение «Ионыч» романом?
О чем предупреждает Чехов в «Ионыче»?
Чем объясняется обилие «случайных» персонажей в пьесе?
Петя Трофимов называет себя «вечным студентом», безымянная баба-попутчица говорит о нём «облезлый барин».
Как соотносятся между собой эти характеристики?
Что нового внёс Чехов в развитие русской усадебной культуры?
В чем смысл финального обобщающего сравнения героев рассказа «Дама с собачкой» с перелётными птицами?
Прокомментируйте содержание философских раздумий Гурова и объясните, какую роль они играют в дальнейшем развитии сюжета («…думал он о том, как, в сущности, если вдуматься, всё прекрасно на этом свете, все, кроме того, что мы сами мыслим и делаем, когда забываем о высших целях бытия, о своем человеческом достоинстве»).
В каких произведениях русской литературы любовь становится причиной переоценки героями всех жизненных ценностей?
Чем похожи все герои Чехова «Вишневый сад»?

И.Бунин

Как выражена авторская позиция в рассказе «Господин из Сан-Франциско»?
Каковы нравственные уроки рассказа «Господин из Сан-Франциско»?
В чем, по-вашему, трагедия главного героя рассказа «Господин из Сан-Франциско»?
В чем проявляется авторское отношение к господину из Сан-Франциско и пассажирам «Атлантиды»?
Что символизирует судьба господина из Сан-Франциско и кто из писателей 20 века обращался к теме «сытых»?
Почему любовь в рассказах Бунина чаще всего трагическое чувство?
Понятие «бунинские женщины» предполагает наличие у героинь определенных типологических черт (особая одухотворенность, загадочность, самобытность…). Можно ли отнести к этому типу героиню «Чистого понедельника»?

А.А. Блок

Из каких созвучий складывается «музыка революции « в поэме «Двенадцать»
Какова роль числа 12 в символике поэмы?
С какой целью Блок даёт одному из красноармейцев имя апостола Петра?
Что даёт основание отнести стихотворение «На поле Куликовом» к философской лирике?
Кто из русских поэтов обращался к теме русской истории и в чем их стихотворения сопоставимы со стих. «На поле Куликовом»?
Каковы характерные особенности поэтики Блока?
Что для Блока является главным в характеристике Руси и в каких произведениях русских поэтов звучит тема России?
Что определяет драматизм звучания стихов Блока о России?
В чем смысл отождествления Руси с образом женщины («О Русь моя! Жена моя!») ?
Воспел или отпел пролетарскую революцию Блок?
В чем сходство и в чем различие образа Родины в лирике Блока и Есенина?
Расскажите об основных и любимы приёмах, которые употреблял Блок в своих произведениях.
Как изобразительно-выразительные средства позволили Блоку в стихотворении «О доблестях, о подвиге, о славе…» отразить духовную опустошенность лирического героя, его усталость от жизни?
Какими вам видятся основные мысли и чувства лирического героя ст. «Ветер принес издалёка…»?

М.Горький

В чем смысл противопоставления гордость и гордыня в рассказе Горького «Старуха Изергиль»?
О чем заставляет задуматься история «сына орла» в рассказе «Старуха Изергиль» и каким героям литературы было присуще чувство превосходства над другими?
В чем, на ваш взгляд, заключается конфликт Ларры с племенем людей?
Можно ли считать, что повествователь – «единственный реалистический образ в ранних романтических рассказах Горького». (По рассказу «Старуха Изергиль»)
Кто из русских писателей 19 века обращался к теме противостояния героя и общества и в чем проявилось это противостояние?
Что привнёс в жизнь Актёра и других ночлежников странник Лука?
В каких произведениях русских писателей звучит тема духовного оскудения личности и в чем эти произведения можно сравнить с пьесой Горького?
Чем близки жизненные позиции Сатина и Луки и в каких произведениях русской литературы 19 в. герои ведут философские споры?
Почему спор о лжи и правде был актуален для творчества Горького и в каких произведениях русской литературы раскрывается та же проблема?
Каким образом повлияли на судьбы ночлежников проповеди странника Луки?
В чем смысл сопоставления жизненных позиций Луки, Сатина и Бубнова в пьесе?
Какими героями представлены обитатели дна в пьесе?
Почему столь трагичен финал драмы?
Почему к финалу драмы сближаются жизненные позиции столь далёких друг от друга героев, как Лука и Сатин? // Что сближает жизненные философии Луки и Сатина // Почему Сатин защищает Луку в споре с ночлежниками?
Сатин-герой – идеолог или герой –резонёр?
Кому из литературных предшественников Горького был свойственен социальный критинизм по отношению к действительности?
Что в характере и поведении Ларры было настолько отвратительно, что племя изгнало его?
Каково авторское отношение к Данко?
В чем, по — вашему, героизм Данко и в каких героях русской литературы воплощено активное преобразующее начало?
Почему Горький сделал «босяка» главным героем своих произведений?
В чем, по-вашему, смысл высказывания Сатина «Человек – вот правда!»
Чем особенно отвратителен автору мир Костылёвых?

В. Маяковский

В чем своеобразие взгляда Маяковского на сущность поэзии и назначение поэта?
Какие жизненные явления представляют наибольший интерес для Маяковского-сатирика и почему?
Какие характерные особенности присущи поэтике раннего Маяковского?
Почему чувства и переживания лирического героя ранних произведений Маяковского всегда драматичны?
В чем проявляется внутренняя двойственность лирического героя раннего творчества Маяковского и в каких произведениях русских поэтов мы встречаем схожий тип героя?
Можно ли утверждать, что поэзии Маяковского чужда философская проблематика?
Что определяет драму лирического героя в ранних произведениях Маяковского?
Какие различные поэтические приёмы помогают автору передать главную мысль стихотворения «Послушайте!»
В каких произведениях отечественной лирики звучит звездная тема и в чем она близка тематике стихотворения «Послушайте!»
В чем своеобразие любовной лирики Маяковского?
Почему герою стихотворения «Послушайте!» так важно избавить человечество от беззвездной муки» Как различные поэтические приёмы помогают создать образ лирического героя в стихотворении «Лиличка!»?

С. Есенин

В чем секрет музыкальности и эмоциональной выразительности есенинского стихотворения «Клён ты мой опавший»?
Кто из русских поэтов обращался к теме общности человека и природы и в чем их произведения созвучны стихотворению Есенина?
Как вы понимаете слова Н.Тихонова: «Есенин – это вечное»?
Какие различные поэтические приёмы помогают выразить пафос стихотворения «Песнь о собаке»?
Как в стихотворении «Песнь о собаке» рассматривается проблема взаимоотношения человека и природы и в каких произведениях русских поэтов звучат схожие мотивы?
С помощью каких художественных средств С.Есенин раскрывает перед нами мир природы в Спит ковыль. Равнина дорогая…»?
В каких образах стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная!» воплощены представления поэта о Родине и какие особенности лирики Есенина позволяют называть его «поэтом истинно русским»?
Какими чувствами наполнено стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная!» и каким русским поэтам удалось создать в своих произведениях образ России – Руси?

М. Цветаева

Что символизирует в стихотворении М. Цветаевой «Тоска по родине! Давно…» куст рябины, и у кого из поэтов серебряного века звучит ностальгическая тема?
Почему так трагичен внутренний облик лирической героини Марины Цветаевой?
В чем, по-вашему, особенность мироощущений лирической героини Цветаевой?
Кто из русских писателей обращался к теме родины и в чем их произведения созвучны стихотворению Цветаевой «Родина»?
Какова проблематика стихотворения «Тоска по родине! Давно…»?
Какая характерная для русской поэзии тема затронута в стихотворении «Роландов рог»?
В чем особенность эмоционального строя стихотворения «Тоска по родине! Давно…»?
Почему так трагически одинока лирическая героиня Цветаевой?
В каких произведениях 19 века лирические герои так же остро ощущают своё родство с морской стихией и в чем новизна этого мотива у Цветаевой?

А.А. Ахматова

Как вы понимаете слова Ахматовой «Я научила женщин говорить»?
Почему стихотворение «Песня последней встречи» литературоведы называют «рассказом в стихах»?
У каких известных вам поэтов есть подобные «рассказы в стихах» о любви?
Каким настроением пронизано стихотворение «Песня последней встречи»?
В чем смысл финальной строфы стихотворения «Песня последней встречи»?
На примере стихотворения «Песня последней встречи»? докажите справедливость утверждения Чуковского: Ахматова «первая обнаружила, что быть нелюбимой поэтично».
Стихотворения Ахматовой часто называют лирикой обманутой женской любви. В каких произведениях русской поэзии звучит мужской вариант темы «последней встречи» и в чем его отличие от «женской» версии Ахматовой?
Каким предстает внутренний облик лирической героини в стихотворении «Мне голос был…»
Кто из русских поэтов обращался в своём творчестве к патриотической теме и что сближает их произведения со стихотворением «Мне голос был…»
Как развивается тема материнского страдания в поэме «Реквием» (заупокойное католическое богослужение)?
Почему Ахматова выбрала для своей поэмы название «Реквием»?
В чем своеобразие звучания патриотической темы в лирике Ахматовой?
Почему Ахматову называют «Ярославной 20 века?»

Б. Пастернак

Какие художественные образы стихотворений Пастернака вам кажутся необычными и какие русские поэты 20 века стремились к обновлению поэтических форм?
Какой смысл вложил поэт в заключительные строки» стихотворения «Быть знаменитым некрасиво…»
Кто из русских поэтов обращался к теме творчества и в чем их произведения созвучны стихотворению Пастернака «Быть знаменитым некрасиво…»?
Как развивается лирический сюжет стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать…?
Перечислите основные темы лирического высказывания в стихотворении «Февраль. Достать чернил и плакать…?
Кто из русских поэтов близок Пастернаку в его видении окружающего мира и почему?
Каков смысл центральных символов стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать…?
Какое место занимает «Гамлет» в «Стихотворениях Юрия Живаго» и почему?
Почему стихотворение называется «Гамлет» и какие русские писатели в своих произведениях обращались к «вечным образам» мировой литературы?
В каких еще произведениях русской лирики звучит мотив жертвенности судеб русских поэтов и в чем оригинальность творческой позиции Пастернака?
Какие параллели можно провести между образом Гамлета и образом лирического героя стихотворения Пастернака?
В чем видит Пастернак трагедию лирического героя?

М. Шолохов

Почему автор отказывается от героизации образа Андрея Соколова?
Какой смысл заключен в названии рассказа «Судьба человека»?
Что даёт основание считать поступок героя «Судьбы человека» подвигом?
В каких произведениях русских писателей отображены русские характеры и что сближает их с «Судьбой человека»?
В каких произведениях русской классики нашла отражение тема «отцов и детей» и в чем эти произведения перекликаются с шолоховским «Тихим Доном»?
Почему роман «Тихий Дон» начинается и заканчивается описанием дома Мелеховых и в каких произведениях русской классики показывается история семьи?
В чем проявляется гуманизм «жестокой прозы Шолохова»? («Тихий Дон», «Поднятая целина»).
Какова главная функция описаний природы в романе «Тихий Дон».?
В каких литературных произведениях судьбы героев развиваются на фоне масштабных исторических событий, продолжателем каких традиций русской литературы выступил Шолохов, создав роман-эпопею?
Почему принимая воинскую присягу, Григорий Мелехов думает не о воинском долге, а о семье и какое развитие получает эта тема в романе?
Сопоставьте «Тихий Дон» с произведениями русской классической литературы, в которых соотносятся темы семьи и служения Отечеству.

М. Булгаков

В каких произведениях русских писателей затронута тема творчества и что сближает их с произведением «Мастер и Маргарита»?
В чем смысл названия Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»?
Кто из героев романа «Мастер и Маргарита», по вашему мнению, наказан Воландом наиболее жестоко и почему?
Какую, по-вашему, роль играют в романе «Мастер и Маргарита» понятия тьмы и света?
Почему роман «Мастер и Маргарита» — это роман в романе?
Почему главный герой Булгакова – Мастер – не называется в тексте по имени?
Похожа ли Маргарита на героинь предшествующей литературы или это новый тип героини?
Можно ли считать роман Булгакова «Мастер и Маргарита» автобиографическим романом?

М. Твардовский

В чем лирический герой стихотворения Твардовского «Есть имена и есть такие даты…» видит вину своего поколения?
Чем близки стихотворению Твардовского «Есть имена и есть такие даты…» произведения русских поэтов, обращавшихся к теме исторической памяти?
Героическое и обыденное в жизни человека на войне («Василий Тёркин»)
Почему лирические произведения Твардовского называют «стихами-раздумьями»?
А.И. Солженицын
В чем заключено праведничество Матрёны и почему оно не оценено и не замечено при жизни героини? «Матрёнин двор».
Что послужило причиной отказа от первоначального заглавия рассказа «Не стоит село без праведника»?
В чем, по-вашему, смысл выражения «жить не по лжи» («Матрёнин двор»).
Почему Солженицын в рассказе «Один день Ивана Денисовича» не идеализирует «даже тех лиц, которых он любит»?
Почему в заглавии произведения герой назван по имени и отчеству (Иван Денисович)?
Можно ли назвать форму повествования в рассказе «Один день Ивана Денисовича» сказом?
Н. Рубцов
Какова роль образа звезды в стихотворении «В горнице моей светло»?
Каковы основные темы поэзии Н. Рубцова и кто из русских поэтов 19-20 веков близок ему по содержанию поэтического творчества?

3 причины, почему детям следует читать классическую литературу

Танцующие бегемоты. Озорные сельскохозяйственные животные. Слабые дети и волшебные вундеркинды.

Какая польза для наших детей от знакомства со старыми классическими произведениями среди огромного списка популярных детских книг и материалов, выпускаемых каждый год?

И я имею в виду не только те книги, которые были популярны, когда мы — или даже наши родители — росли. Нет, я иду дальше во времени, даже к древним.

Могут ли (или должны) дети младшего возраста понимать «Илиаду» и греческую мифологию? Понравятся ли первоклассникам рассказы о монахах 6 века и древних святых? Способны ли старшеклассники понять Метаморфозы?

Да, да, и да!

Но почему? Почему так важно прислушиваться к историям прошлых веков (или тысячелетий) с архаичными словами и культурами, столь чуждыми нашей собственной, особенно с нашими младшими детьми, которые так очарованы всем простым и красочным?

Изучение классики является краеугольным камнем классического христианского образования. В ходе своего путешествия от детского сада до 12-го класса ученики изучают приемы и сказки, выдержавшие испытание сотнями и тысячами лет. Да, мы также читаем «новую» классику, и наша учебная программа ценит и учит современным достижениям в области технологий, науки и многого другого. Но мы помним и одинаково ценим всю широту человеческой истории, от сотворения до наших дней.

В свете нашего недавнего спектакля «Воссоединение семьи Зевса» в третьем классе — комедийной короткометражной пьесы с участием множества греческих божеств, которую класс ежегодно ставит для школы, — я подумал, что поболтаю с нашей учительницей в третьем классе, миссис Уилсон.Кэти Заппителла, о том, почему изучение классики полезно для наших детей. В конце концов, ее класс проводит большую часть учебного года, изучая древнегреческую культуру, историю и литературу. И они делают это с удовольствием.

Если вы ищете новый материал для чтения для своих детей, как насчет того, чтобы вернуться к старой школе с чем-то классическим? Из этого они могут многое почерпнуть, и многолетний опыт Кэти со своим классом тому подтверждение.

Это наша учительница третьего класса госпожа.Мнение Кэти Заппителла о том, почему дети должны изучать классическую литературу и историю:

1. Зная, откуда мы пришли

Одно из величайших преимуществ чтения классики — это острый взгляд на историю человечества. А как говорится: тот, кто не учит историю, обречен на ее повторение.

Кэти замечает, что, хотя культура и контекст, возможно, сильно изменились со времен расцвета горы Олимп, наш персонаж — нет. Сегодня люди разделяют схожие желания и внутреннюю борьбу с предками, жившими сотни и даже тысячи лет назад.Любовь. Безопасность. Семья. Власть.

Из-за этого мы все еще можем многому научиться у древних — как в том, что они делали хорошо, так и в том, что они делали плохо.

Изучение классической литературы и истории также дает нам представление о нашем наследии и о том, почему мы делаем то, что делаем. Наши каникулы приобретают большее значение, когда дети открывают для себя нюансы настоящей истории, стоящей за ними. Возьмем, к примеру, День святого Валентина, который зародился в Древнем Риме и основан на святом в Римской империи, пережившем большие гонения, и св.Патрика, чей верный и преданный свидетель преобразил языческую Ирландию. Это придает дополнительное значение тому, почему мы делаем то, что делаем.

Многие наши современные традиции унаследованы от классики. Названия наших дней и месяцев взяты из греческой и римской мифологии и астрономических исследований. Олимпийские игры, конечно, приобретают большее значение, когда дети смотрят на свое начало. Наша система правосудия, философская мысль, математика… Греки подарили нашему современному миру множество лакомых кусочков и сокровищ, которые мы могли бы принять как должное.

И, наконец, не забывайте об одной из самых основных человеческих способностей: языке и общении. Учащиеся с классическим образованием начинают изучать латынь во втором классе. Зачем учить «мертвый» язык? Изучение латыни отлично подходит для изучения английской грамматики и пополнения словарного запаса. Студенты будут читать книгу и наткнутся на слово, которого они не знают, и они смогут выяснить, что означает это слово, вспомнив его латинские корни и производные.

2. Более глубокое понимание библейской истории

Многие из историй, которые читают наши ученики, связаны с древними культурами, и они часто связаны с Библией таким образом, о котором дети никогда раньше не думали.Например, мы читали истории о персидских войнах, которые служат фоном для библейской истории Есфири. Наш класс смог понять контекст того, почему люди Ксеркса пытались подбодрить его и почему устраивались банкеты. Эти языческие цари древности понятия не имели, что выполняют план Господа, но Бог по-прежнему был главным.

Третий класс недавно узнал о Цезаре Августе и Pax Romana, а также об историческом контексте рождения и жизни Христа. В этом исследовании они не только открывают для себя римскую культуру и историю, но и осознают идеальное время, когда Бог послал Своего Сына, когда были мир, хорошие дороги и общая возможность свободно путешествовать, чтобы распространять благую весть Евангелия Христа.

Этой весной в третьем классе будет Неро. В наших исследованиях мы говорим о гонениях на церковь в то время. Затем мы смотрим на 50 наиболее преследуемых стран сегодня, используя Всемирный список наблюдения Министерства открытых дверей. Каждый день мы молимся за одну-две страны на нашей большой карте мира, указывая булавками на указанные преследуемые народы.

Когда мы узнаем о том, как Нерон пытался стереть с лица земли христиан, мы можем посмотреть на карту с точечным покрытием, чтобы увидеть, как Бог использовал свое зло, чтобы так резко расширить церковь.Когда наш класс смотрит на гонения сегодня, студенты не только осознают и сочувствуют боли и потрясениям, с которыми сталкиваются эти верующие, но также полностью осознают, что Бог все контролирует. В этом знании наши студенты берут на себя инициативу в молитве за преследуемую церковь. Они молятся о сердцах лидеров и о том, чтобы Бог действовал в них и через них. Они молятся, чтобы мусульмане увидели и познали прощение. Изучая древнюю и библейскую историю, а также свидетельства верующих всего мира сегодня, эти дети видят, что Бог все контролирует и как Он может изменять сердца.

Какой бы смешной ни была пьеса «Воссоединение семьи Зевса», наши ученики могут извлечь из нее несколько серьезных уроков (помимо бесценного опыта публичных выступлений). Исполнение сценария (а также совпадающее с нами изучение мифологии) дает детям представление о том, как греки и римляне относились к своим богам. Они так явно благодарны, что наш Бог не такой, как эти боги. Все это дает большую перспективу и помогает им понять свой мир и свое мировоззрение.

3. Богатый язык и глубина мысли

Многие из этих классических произведений трудны для расшифровки взрослыми, не говоря уже о младших школьниках.Язык требует изучения и часто более медленного темпа чтения, чтобы по-настоящему уловить весь спектр значений слов.

Хотя наши третьеклассники не читают великие древнегреческие поэмы и эпосы целиком, они читают отрывки и адаптации, которые дают представление о красоте и сложности этих произведений.

Одна из книг, которые читает класс, — «Черные корабли перед Троей: История Илиады», написанная Розмари Сатклифф. Автор использует некоторые гомеровские формулировки и словоблудие, и этот выбор слов иногда бывает труден для понимания 9- и 10-летними детьми (например, когда она пишет, как Ахиллес «вынашивает свой гнев…держит его, как красную розу на груди»). Класс говорит о том, что означают эти фразы и варианты слов, а затем изучает, как это влияет на решения и действия персонажей.

В этом примере изображение гнева Ахиллеса является яркой иллюстрацией для учащихся того, насколько опасно держаться за свой гнев. В этом году, вскоре после прочтения этой части книги, студент рассказал Кэти об инциденте с одноклассниками. Ученик сказал ей: «Мои друзья делали это, и мы поняли, что они вели себя как Ахиллес!»

Этот тип яркого, сильного и красочного языка также предлагает нам сигнальные предупреждения о пожаре тысячелетия спустя.Часто более богатый и глубокий язык классической литературы расширяет кругозор детей, потому что им приходится мыслить вне повседневного языка, который мы используем сейчас. Вещи, которые были настолько распространены в тех культурах, о которых мы не задумываемся дважды; но сочетание истории и языка заставляет их попытаться понять, почему они так жили.

Нам не нужно относить великие классические произведения к пыльным книжным полкам, резервировать их для высшего образования или даже хранить исключительно для старшей школы и не только.Они выдержали испытание временем, и время выявило важные работы, которые больше всего повлияли на жизнь и культуру. Открывая то, что было важно для людей в древние времена, мы можем не только лучше понять их, но и лучше понять наше собственное наследие, сердца и мир сегодня.

3 причины, почему вы должны читать больше классической литературы в 2019 году | Спенсер Баум

Почему великая литература, особенно старая литература, стала основным лекарством в эпоху социальных сетей

Первое издание «Моби Дика» от Raptis Rare Books.

Зови меня Измаил.

Знаменитое вступительное предложение « Моби Дик », такое короткое и провокационное, приветливо и знакомо читателю 21 века, привыкшему к резкой прозе с короткими предложениями и большим количеством пробелов.

Несколькими предложениями позже в шедевре Мелвилла мы находим предложение, которое более характерно для будущего романа.

Через некоторое время я процитирую это предложение и настаиваю, чтобы вы его прочитали.

И я имею в виду действительно читал .Не просматривайте это. В этом эссе мы собираемся доказать, что то, как классика заставляет нас замедляться и концентрироваться , имеет ценность, и вам будет легче понять этот момент, если вы испытаете его первым.

Вот цитата из Моби Дика. Пожалуйста, прочтите это медленно и внимательно:

Всякий раз, когда я ловлю себя на том, что становлюсь мрачным из-за рта; всякий раз, когда на душе сырой, моросящий ноябрь; всякий раз, когда я ловлю себя на том, что невольно останавливаюсь перед складами гробов и замыкаю все похороны, которые встречаю; и особенно всякий раз, когда мои гипоксы берут надо мной такое верх, что требуется сильный моральный принцип, чтобы помешать мне преднамеренно выйти на улицу и методично сбивать людям шляпы, — тогда я считаю, что пора как можно скорее выйти в море. как я могу.

Это подводит нас к первой и, на мой взгляд, самой важной причине читать классику в 2019 году.

1. Вам следует читать классическую литературу, потому что она заставляет вас глубоко думать и концентрироваться.

СМИ 21-го века — это ад по концентрации внимания.

Но вы и так это знаете.

Вы знаете, что наши цифровые устройства сокращают нашу продолжительность концентрации внимания, учат нас только поверхностно рассматривать идеи и делают нас зависимыми от крошечных всплесков дофамина, которые исходят (среди прочего) от кнопок «Нравится» и «Поделиться».

По мере приближения к концу второго десятилетия 21-го века мы стали широко осознавать, что наши устройства сделали нас поверхностными мыслителями. Однако мы менее осведомлены о влиянии самого контента.

Или стиль написания контента.

Вы когда-нибудь задумывались, почему так много статей, которые вы читаете, например эта, организованы в виде нумерованных списков?

Или почему текст в этих статьях так часто состоит из ультракоротких абзацев, многие из которых состоят всего из одного предложения?

Мы, создатели контента 21-го века, научились писать краткие списки с короткими предложениями и абзацами из одного предложения.

Мы пишем так, потому что это то, что вы, потребители контента 21 века, предпочитаете читать.

Вам нравится четкий, лаконичный, простой и содержательный контент. Вы торопитесь (всегда), и мы, писатели, знаем, Боже, мы знаем, что мы конкурируем не только с другими эссе или другими книгами, но и с бесконечными песнями сирен Facebook, Instagram, Youtube и Twitter.

Мы знаем, что если мы будем требовать от вас слишком многого, скажем, если мы дадим вам длинное предложение или, не дай Бог, длинный абзац, мы можем нагрузить ваш разум больше, чем вы заинтересованы в его напряжении.Мы знаем, что сложная, многоуровневая мысль, которая может потребовать от вас замедлить темп или перечитать предложение или оторваться от экрана и подумать на минуту, слишком много, чтобы задавать вопросы, когда ваш телефон разрывается от уведомлений и есть новое видео на вашем любимом канале Youtube, и все говорят об этом новом шоу на Netflix, но вы даже не видели последнее новое шоу, о котором все говорили, и у вас открыто десять вкладок в вашем браузере и 3000 непрочитанных книг на вашем Kindle и черт возьми, у кого есть время потреблять все это, просто откройте мою вену и наполните ее списками, пожалуйста!

За все это приходится платить.

В книге «Отмели: что Интернет делает с нашим мозгом» (финалист Пулитцеровской премии 2011 года за документальную литературу) Николас Карр рассматривает все исследования в области нейробиологии и психологии о том, что Интернет делает с нашим мозгом, и определяет, что да, наши непрекращающиеся попытки просмотреть этот избыток информации делают нас поверхностными мыслителями, которые гораздо менее способны к глубокому, сосредоточенному, интенсивному мышлению, чем наши родители, бабушки и дедушки.

Вам следует читать классику в 2019 году, чтобы забыть поверхностность и нетерпение, которым вы научились в своей сверхускоренной жизни 21-го века.

Когда вы читаете Мелвилла (или Гюго, или Остина, или Толстого, или Платона, или Шекспира), вы разделяете свое пространство с кем-то, кто гораздо лучше вас умеет медленно, глубоко и осмысленно думать, потому что он никогда не жил на мелководье, как вы. делать.

Прочтите эту знаменитую фразу из «Моби Дика» и поразитесь, насколько глубже Мелвилл может погрузиться в мысль, чем большинство пишущих сегодня:

«Все, что больше всего сводит с ума и мучает; все, что будоражит осадок вещей; вся правда со злобой в ней; все, от чего трескаются сухожилия и запекается мозг; все тонкие демонизмы жизни и мысли; все зло для безумного Ахава было зримо персонифицировано и сделано практически уязвимым в Моби Дике.

Если вы внимательно прочитали приведенное выше предложение (а если вы пробежались по нему, вернитесь назад и внимательно перечитайте его, пожалуйста), вы уже получили сегодня больше практики в глубоком и точном мышлении, чем 99% ваших сверстников.

А теперь представьте, насколько глубже и точнее стало бы ваше мышление, если бы вы практиковали такое мышление от 30 минут до часа каждый день в 2019 году.

Это обещание чтения великой литературы. Это одна из причин, почему классика была и остается основой любого строгого образования.

Вот еще одна причина: каждая минута, которую вы тратите на чтение классической литературы, — это минута, которую вы не тратите на серфинг в Интернете.

Что приводит нас к причине №2 в нашем списке.

2. Вам следует читать больше классической литературы в 2019 году, потому что ежедневная практика заставит вас отвернуться от ядовитой каши из гнева, снисходительности и веселья, которой сейчас являются средства массовой информации.

Одно из величайших американских полемических произведений, написанных за последние сто лет (и книгу, которую обязательно нужно прочитать всем, кто беспокоится о пагубном воздействии цифровой эпохи на нервную систему) — « Развлекаемся до смерти » Нила Постмана.

Постман написал свой шедевр в 1985 году. Он был обеспокоен тем, что телевидение превращает публичный дискурс в развлечение и тем самым делает американцев настолько поверхностными и поверхностными, что они больше не могут участвовать в коллективных действиях, необходимых для создания демократических республик. функция.

Конечно, он был прав. К концу 1980-х публичный дискурс Америки уже начал деградировать. В 1990-е годы она еще больше деградировала, поскольку шок-спортсмены среди правых политических сил (таких как Раш Лимбо) и комики из информационно-развлекательных программ слева (такие как Джон Стюарт) обнаружили, что сам политический дискурс может стать нашим основным развлечением.

Наступление цифровой эпохи ускорило этот процесс. Поставщики политических развлечений вскоре обнаружили, что ни одна форма развлечения не вызывает более сильного привыкания, чем всплеск дофамина, вызванный гневом на ваших врагов.

К тому времени, когда мы все перешли на Facebook в конце прошлого десятилетия, этот нейронный путь развлечения через потворство гневу был прочно закреплен, и каждый использовал кнопки «Поделиться» и «Мне нравится», чтобы каждый день прокладывать этот путь глубже в своем мозгу.

К началу нынешнего десятилетия вся экосистема средств массовой информации уже превратилась в ядовитую похлёбку бесцельного неистовства, а наши светящиеся экраны служат всегда доступными механизмами доставки восхитительного возмущения.

Было ли сюрпризом, что наша онлайн-зависимость от возмущения перекинулась на реальный мир?

Вы любитель безобразия?

Знаете ли вы, на каком-то уровне, может быть, глубоком уровне, с которым вы еще не хотели бороться в своем сознании, что вы не делаете мир лучше, читая/написав очередной гневный твит, и что, возможно, все это праведное возмущение, в котором вы себя убедили, является правильным ответом этичного человека на мир, полный злодейства, на самом деле не помогает и может (почти наверняка) делает мир хуже?

Как и в случае с любой зависимостью, Шаг 1 на пути к выздоровлению — отказ от зависимого поведения.

И шаг 2 заключается в поиске лучшего поведения, которым вы можете заменить разрушительное.

Для Шага 2 я предлагаю классическую литературу.

Классическая литература не только дает стимуляцию, которой так жаждет ваш разум (стремление, которое легко используют авантюристы, знающие, что вы нажмете на их ссылку, если они достаточно вас разозлят), но также исследует вечные вопросы и борьба за то, что значит быть человеком.

И когда вы исследуете эти вопросы, тренируя глубокие размышления, которых требует классическая литература, вы получаете ценные идеи, , которые делают вас лучше подготовленными к реальному решению проблем, а не просто к ним.

Это подводит нас к третьей причине, по которой в 2019 году вам следует читать больше классики.

Мы использовали Моби Дик в качестве примера в этой части, и я могу вспомнить несколько романов, которые дают более своевременное представление о нашем времени.

Моби Дик о том, как ярость и жажда мести приводят к одержимости, а одержимость ведет к разрушению.

После прочтения «Моби Дик» , если вы нашли время, чтобы по-настоящему разобраться с этим, вы начнете узнавать Ахава всякий раз, когда он появляется в вашей собственной жизни, будь то в форме ваших собственных навязчивых идей или в виде поведение других. Вы увидите, насколько сильно одержимость является мощным бальзамом, позволяющим человеку спрятаться от собственной боли и тех частей своей жизни, которых он отчаянно пытается избежать.

Прочтите Моби Дика , и вы также поймете на глубинном уровне, как одержимость, смешанная с харизмой, становится опасным коктейлем, привлекающим других людей, формирующих культы, которые так одержимы встречей с примитивными психологическими потребности нарциссического лидера в том, чтобы последователи отдали себя делу.Уничтожение одного человека становится уничтожением многих.

Это похоже на кого-то из ваших знакомых? Похоже ли это на Америку или, точнее, на различные фракции американской политики и культуры прямо сейчас?

Моби Дик — это, конечно, лишь одно сокровище в полном сундуке, которое оставили нам наши предки. Классическая литература — наше величайшее наследство, и мы глупцы, чтобы не взять ее, не использовать ее. Веками люди записывали свои мысли, и с течением времени все, кроме самого полезного, стерлось.Что нам осталось, так это проверенная временем мудрость величайших умов, которые когда-либо жили.

А теперь сравните это сокровище с тем дерьмом, которое наша нынешняя медиа-среда предлагает вам каждый день.

Вступая в 2019 год, мы живем в мире, который более чем когда-либо связан, но только сам с собой. По мере того как обостряется конкуренция за внимание друг друга, мы все больше и больше нацеливаемся на примитивные части разума, ищущие быстрого удовольствия и развлечения, и все меньше на те части разума, которые формируют цивилизацию и характер.

Мы социальные существа, которые стремятся подражать друг другу, и приближаясь к 2019 году, мы рискуем подражать худшим сторонам других людей и выдвигать только свои худшие стороны для подражания другим.

Результатом этого является не только то, что мы становимся поверхностными и рассеянными, но и то, что мы теряем более широкий контекст, в котором мы живем. Как заметил Нил Постман, информационный век превратил мир в один район, но он «особый, населенный незнакомцами, которые знают друг о друге только самые поверхностные факты.

Чтение в Интернете похоже на скоростные знакомства до бесконечности: чередование лиц, одно за другим, каждое из которых останавливается перед вами на кратчайший промежуток времени и пытается привлечь ваше внимание каким-то обращением к вашему мозгу ящерицы. Селфи симпатичной молодой женщины в бикини, короткое видео о чьем-то жестоком, но странно забавном несчастье, особенно вызывающий ярость твит…

Чтение классической литературы — это противоположный опыт. Чтение Моби Дика требует добрых 20 часов посвященного времени с одним голосом, который, как оказалось, является одним из самых умных, самых поэтичных, самых проницательных голосов, которые Америка когда-либо производила.

Читать произведение классической литературы означает знакомиться с лучшим произведением лучших умов и делать это таким образом, чтобы заставить вас стать лучше, искать и ценить красоту, размышлять над большими вопросами, следовать мысли, концентрироваться, преобразовывать языковые символы в образы в своем воображении, взвешивать утверждения, анализировать, упражнять свои способности разума.

Чтобы лелеять свою душу, а не щекотать миндалевидное тело.

В 2019 году давайте делать это чаще.

Спенсер Баум — автор 7 романов и администратор Глубокие размышления о великих книгах , онлайн-группы чтения, изучающей классику. Начиная с 1 января, Deep Thinking About Great Books будет изучать «Моби Дика» Германа Мелвилла.

Определение классической литературы Пример бесплатного эссе

Эссе, Страницы 3 (565 слов)

Сохранить в моем списке

Удалить из моего списка

Классическая литература; что это на самом деле? Определение «классика» — это «авторское или литературное произведение первого ранга, особенно демонстративно стойкого качества.Так может ли это означать, что любой автор, достигший списка бестселлеров или обладатель медали Ньюбери, является классиком? Классические литературные произведения — вневременные и бесконечно интригующие произведения искусства. Эти произведения можно найти в любой эпохе, с любым смыслом или моралью. Философы и писатели, написавшие эти истории, — настоящие гении своего времени.

Не используйте плагиатные источники. Получите свое индивидуальное эссе на тему

«Определение классической литературы»

Получить нестандартную бумагу

НОВИНКА! интеллектуальное сопоставление с писателем

Классика остается классикой, потому что она выдержала испытание временем без колебаний.

Хорошо известные и прославленные люди по-прежнему ссылаются на свои имена и ссылаются на свои тексты спустя сотни лет после их написания. Эти истории до сих пор являются предметом споров об истинном значении и имеют бесконечно разные идеи символизма, выраженные в них. Нравы и художественные качества, как и во времена повествования, остались такими же, как и сегодня.

Люди современности все еще могут понять, что писатель чувствовал или пытался передать через свою историю.Эти истории по-прежнему актуальны, и им все еще удается вызывать эмоциональные отклики читателей на протяжении многих лет.

Поскольку определенные качества делают классику классикой, эти же качества делают ее очень важной и для образования. Классическая литература важна в школах и для обучения молодежи, потому что она стимулирует мозг и позволяет вести интеллектуальные беседы друг с другом; заставляя читателя думать, чтобы понять то, что они читают, вместо того, чтобы читать бессмысленную чепуху.

Узнайте оценку стоимости вашей бумаги

«Вы должны принять наши условия обслуживания и политику конфиденциальности»

Это культура, молодежь, чтобы они могли понять важность и великолепие прошлых времен, благородные языки, художественные ценности, и позволяет им ценить более прекрасные произведения искусства.

Классическое литературное образование само по себе приводит к важности классической литературы. Когда людей с юных лет учат классической литературе, они становятся более утонченными и культурными.Классическая литература в некотором роде открывает глаза. Многие люди сегодня ходят с шорами, кажется, не замечая распространенных проблем, возникающих в повседневной жизни. Возможно, когда они прочитают классическое литературное произведение, посвященное проблеме, существующей в современном мире, когда эта идея будет у них в голове, они смогут начать видеть ее в своей повседневной жизни.

Прогуливаясь по улице, они могут осознать расовую напряженность, которая все еще существует спустя годы после ее отмены. Тогда они могли бы увидеть нищету и страдания, которые так распространены.Классическая притча может помочь мягко снять шоры и пролить свет на то, что на самом деле происходит в мире. Этот тип литературы также дает сравнения с тем, как общество развивалось за эти годы. Реакция древних культур на то, как общество реагирует сегодня, дает информацию для изучения.

Различия в вопросах могут дать представление о том, как люди развивались интеллектуально. Как обсуждается в этой работе, классика неподвластна времени и чрезвычайно важна для образования и жизни в целом.Это произведения искусства, которые выдержали испытание временем, поселились в умах людей, научили молодежь утонченной культуре и пролили свет на мирские дела. Эти произведения искусства должны как можно дольше оставаться частью школьной программы. Без них возникает риск оставить детей расти без интеллектуальных стимуляторов и культурных языков.

Помните! Это всего лишь образец.

Вы можете получить индивидуальную статью от одного из наших опытных авторов.

Получите свое индивидуальное эссе

Помощь студентам с 2015 года

Какая классическая литература самая лучшая? — Первый законкомик

Какая классическая литература самая лучшая?

Классические книги, которые обязательно нужно прочитать + 10 бесплатных романов для скачивания

  • Рождественская песнь Чарльза Диккенса.
  • Скотный двор Джорджа Оруэлла.
  • Дракула от Брэма Стокера.
  • 451 градус по Фаренгейту Рэя Брэдбери.
  • «Джейн Эйр» Шарлотты Бронте.
  • «Маленькие женщины» Луизы Мэй Олкотт.
  • «Моби Дик» Германа Мелвилла.
  • Девятнадцать восемьдесят четыре Джорджа Оруэлла.

Какие есть примеры классической литературы?

Произведения Гомера, Овидия и Софокла являются образцами классической литературы. Этот термин не ограничивается только романами.Он также может включать эпическое, лирическое, трагедийное, комедийное, пастырское и другие формы письма. Когда-то изучение этих текстов считалось необходимостью для студентов-гуманитариев.

Что такое классическое литературное произведение?

Классика — это роман, представляющий жанр или стиль письма, или это может быть роман, вносящий вклад в литературу. Классика происходит из всех культур и всех лет, и классика может отражать период времени, общественный стандарт или может предлагать комментарии по теме.

Назовите четыре великих классических романа и авторов?

«Роман о трех королевствах», «Путешествие на Запад», «Поля воды» и «Сон в Красной палате» чаще всего объединяются в четыре великих классических романа (китайский: 四大名著; пиньинь: sì dà míngzhù; букв. «четыре великих шедевра»). ‘).

Является ли Алхимик классикой?

Книга «Алхимик», проданная тиражом более двух миллионов копий по всему миру, зарекомендовала себя как современная классика, вызывающая всеобщее восхищение. Шедевр Пауло Коэльо рассказывает волшебную историю Сантьяго, андалузского пастуха, который жаждет путешествовать в поисках мирских сокровищ, столь же экстравагантных, как и все, что когда-либо было найдено.

Каковы характеристики классической литературы?

Классическая литература — это выражение жизни, правды и красоты. Он должен быть высокого художественного качества, по крайней мере, для того времени, когда он был написан. Хотя разные стили приходят и уходят, классику можно оценить за ее конструкцию и литературное искусство.

Является ли Гарри Поттер классикой литературы?

Романы о Гарри Поттере называют «мгновенной классикой». Хотя с момента выхода последней книги серии прошло уже более 4 лет, только сейчас многие отмечают окончание саги о Гарри Поттере выходом последнего фильма.

Великий Гэтсби — это классика?

Несмотря на то, что это комментарий о другой эпохе и людях, история Гэтсби так же актуальна сегодня, как и тогда, когда она была написана. Вот пять причин, дополненных цитатами из рассказа Гэтсби, которые лучше всего объясняют выдающееся произведение Фицджеральда и то, почему это нестареющая классика, веками привлекающая легионы читателей.

Какие четыре шедевра Китая?

Китайская литература содержит четыре шедевра, известных как «Четыре великих классических романа» (四大名著).«Путешествие на Запад», «Изгои болот», «Роман о трех королевствах» и «Сон в Красной палате» были написаны во времена династий Мин и Цин.

Почему Пауло Коэльо написал «Алхимика»?

Что изначально вдохновило вас на написание «Алхимика»? Коэльо: Я мечтал стать писателем. Я написал свою первую книгу в 1987 году, «Паломничество», после завершения моего личного паломничества из Франции в Сантьяго-де-Компостела, Испания.